/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 专项学习 课题 像科学家那样 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本册专项学习“像科学家那样”主要由两部分组成。 第一部分说明了科学家要公开自己研究的过程、结果以及取得的证据，介绍了他们公开自己研究的各种形式。科学家公开自己的成果，可以分享研究的进展，由其他科学家做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，个人的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。 第二部分，导入萤火虫的话题，并引导学生探究自己所提出的关于萤火虫的问题。由于对萤火虫数量减少的原因、人类活动是否影响了萤火虫的生存等问题，学生较难通过观察和实验直接研究，因此，引导学生通过查阅资料去寻找答案。 2.学习者分析 在一、二年级的过程要素上，突出了提出问题、搜集证据和分享交流三部分，并以适合一、二年级学生年龄特征的方式，用发现问题、寻找证据和分享交流来表达。从三年级开始，进一步拓展到全部探究过程，查阅资料这一通过资料探究的独特方式在五年级专门进行了介绍，在六年级对反思评价进行了具体指导。从三—六年级探究活动指导要点来分析，体现了由观察到实验、由定性到定量、由简单到复杂，逐步螺旋上升的特征。 3.学习目标确定 科学观念：了解科学家通过论文、著作、报告等形式将自己的研究公开发表出来，理解科学家发表自己的研究过程、结果及证据对推动科学知识分享和科学进步的意义。 科学思维：通过研究有关萤火虫的问题，开展一次借助文献资料进行的科学探究活动，学习用概念图、统计图表等方式整理信息的科学探究方法。 探究实践：回顾开展探究活动的过程，总结提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流等各个环节的要点。 态度责任：体悟科学家的精神，激发学生以“像科学家那样”的态度对待科学探究；感受查阅资料在科学探究中的价值；形成对科学探究活动过程较为整体认识。 4.学习重点难点 重点：围绕有关萤火虫生存状况的有关问题，借助文献资料进行科学探究活动，学习如何通过查阅资料进行问题探究，体会查阅文献资料在科学探究中的价值。 难点：借助查阅资料来收集有助于得出探究结论的信息，而不是直接寻找答案，能够用概念图、统计图表等方式整理和分析信息。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评科学家这样做了解科学家发表研究成果的方式能基本能不能学做科学家能借助文献进行科学探究能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：科学家这样做教师活动1 科学家通过什么形式把自己研究的过程、结果以及取得的证据发表出来？ 科学家为什么要通过各种形式将自己的研究发表出来？学生活动1 学生自读教材，交流： （1）科学著作将科学家的研究成果流传后世 （2）科学家的研究成果可以通过科学杂志更快地向全世界发布 （3）学术资源网站（中国知网、科普中国）收录了海量的研究成果 （4）科学家通过一些学术会议交流他们的研究 自读教材，交流： （1）与他人分享成果 （2）让他人做重复性实验进行验证 （3）当科学家的研究被认可之后，他的研究成果就会成为被人们接受的公共知识活动意图说明：阅读资料，了解科学家交流、发表自己研究的内容、方式和意义。环节二：学做科学家教师活动2 七月底或八月初，是观赏萤火虫的最佳季节。爸爸妈妈说，他们小时候经常能见到萤火虫。为什么现在很难见到了？ 教师：对同一个问题，不同的人可能会有不同的假设。要想得出被认可的结论，需要进一步寻找支持结论的证据。 无法通过观察和实验直接研究的问题，可以通过查阅资料找到答案。 查阅文献时 ——— ●要考虑去哪里查阅比较 ... ...
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