《认识角》第1 课时教学设计 【教材分析】 《认识角》是北师大版二年级下册第六单元的第一课时，角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中非常重要的基础性知识。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的平面图形。学生通过各种操作活动，从而加深对角的认识。 【学情分析】 角与生活实际有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，形成数学的空间观念，是本节课的重点。生活中的角大都不同于数学中的角，教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一系列操作活动，丰富学生对角的认识，发展学生的空间观念。 【设计理念】 本节课是初步认识角,教学选择学生身边的感兴趣的实物,首先引导学生观察,抽象出角的图形,指出这就是角。再回归到生活中，从身边物体的表面找角，再次抽象出角。再经历画角，数角，辨认角的过程，进一步认识角的特征。为了帮助学生更好地认识角,教学中将观察、操作、自学、思考、交流与讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,让他们在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”，促进学生空间观念的发展。 【教学目标】 1.通过找一找、画一画、数一数等数学活动初步认识角，形成角的初步表象，知道角各部分名称，初步会用直尺画角。 2.结合生活情境，经历从实际物体中抽象出角的过程中，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力和空间观念，感受生活中到处都是角，体会数学与生活的联系。 【教学重点】 形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。 【教学难点】 画角，多角度帮助学生加强对角的认识。 【教具准备】 三角板、PPT课件、希沃投屏软件 【教学过程】 一、激趣导入，引出角 1.操作导入 师：同学们，今天我带来了4根小棒，用4根小棒可以摆一个什么图形呢？那去掉1根小棒呢？那再去掉一根小棒呢？你们认识这个图形吗？ 这个图形就是我们今天要学习的角，今天我们就一起来学习角（板书课题） 【设计意图：通过操作导入激发学生的学习兴趣，初步感知图形上的角，有两条直直的边，同时揭示课题，激发孩子的学习兴趣。】 二、探索新知，认识角 活动一：描一描（初步认识角） 1.看图找一找，描一描。 师：在下面的三件物品中，就有我们今天认识的角，你能找到它们？谁来描一描。 生描一描。（ 剪刀张开的两个刀刃形成的图形是角 钟面上上时针和分针所形成的图形是角 红领巾的两条边所形成的图形是角） 师：我们把这些图形都请下来，像这样的图形都是角。 师：它们长的一样吗？ 预设：形状、大小、方向都不一样。 小结：虽然它们大小、形状、方向都不一样，但它们都是角。 【设计意图：从学生熟悉的生活物品———剪刀、钟表、红领巾中初步抽象出角，使学生初步感知从实物中抽象出角的过程，初步认识角。】 探究角的特征 师：有什么相同的地方？ 预设：都有一个尖尖的地方，有两条直直的边。 师介绍尖尖的地方和直直的地方。 3.小结角的组成 师：请同学们仔细观察，角是由什么组成的呀？ 生交流。 小结：角是由一个尖尖顶点和2条直直的边组成。（板书） 活动二：找一找（再次感知身边的角） 师：我们刚才认识了角，其实在我们的身边很多物体的表面上都有这样的角，你能找到他们吗？ 1.明确学习要求。 （1）同桌两人一组，在你们的身边找一找角。 （2）用手描一描，并说一说。 （3）限时：1分钟。 2.小组汇报，汇报交流找到的角。 ... ...
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