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课件网) 15 古诗二首 教学策略 1.识字写字 （1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。 （2）写字：本课8个要求会写的字，采取归类指导的方式进行学习。对于“莲、穷、荷、含、吴”这5个上下结构的字，要注意区分上下部分的宽窄关系。“湖、绝、岭”这3个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。 2.朗读教学 这两首古诗都是七言绝句，可通过多层次的朗读，把古诗读正确。要读出节奏和韵律，甚至读出感受，最后在熟读的基础上引导学生背诵。《晓出净慈寺送林子方》前两句诗要读出赞叹的语气，边读边想象美景；《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。 3.理解运用 两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境之感，并在多种形式的朗读中体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“晓、慈、毕、竟、映”这5个生字，会写 “湖、莲、穷、荷”这4个字。 2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。 3.理解诗意，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景。 西湖 看了上面的图片还有视频，你有哪些感受？ 西湖 晓出净慈寺送林子方 ［宋］杨万里 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉水）人。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品仅为其一部分，著有《诚斋集》，其中《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》等一部分诗作深得后人喜爱。 作者简介 晓出净慈寺送林子方 位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一。 净慈寺 你有哪些发现？ （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。 初读古诗 自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。 平舌音 后鼻音 晓出净慈寺送林子方 ［宋］杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方 ［宋］杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 bì jìnɡ yìnɡ xiǎo cí sònɡ 后鼻音 说一说你有什么办法识记 “慈、竟、映”？ 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 分组读，读出诗的韵味。 说一说你还读懂了什么？ 品读诗句 用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。 ( )的荷叶 ( )的荷花 嫩绿 碧绿 鲜绿 红艳艳 红彤彤 诗中是怎样来写这种绿、这种红的？ 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 “接天”带给你怎样的感受？你能用几个词说一说荷叶的多吗？ 朗读指导：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。 荷之多 接天莲叶无穷碧 在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？ 朗读指导：读出在灿烂的阳光照耀下的荷花的红艳。 花之艳 映日荷花别样红 诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的 情有独钟？ 赞美 喜爱 愉快 想一想：“毕竟”这个词体现了作者怎样的感情？ 配乐诵读《晓出净慈寺送林子方》 。 这是一首送别诗，诗人通过对西湖美景的赞美，表达了对友人的眷恋。 编写故事。 时光仿佛回到了古时候，我就是杨万里…… （交待故事发生的时间、地点、人物、事情） 我来到西子湖畔…… （用自己的语言描绘诗中的美景） 书写指导 湖 湖水 湖边 西湖 ... ...
