初中科学课外拓展性课程：diy初中科学“生活化”创意实验

南海实验初中科技校本课程 《DIY初中科学“生活化”创意实验》 课程纲要 课程类型：自选类拓展性课程 开发主持：科学教研组 学习对象：七八年级学生 学习时间：每周1课时，共42课时 《DIY初中科学“生活化”创意实验》课程纲要 一、课程开发背景 科学是一门以实验为基础的综合学科。实验是科学课程的重要组成部分，是落实科学课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是科学新课程改革的重要资源。目前，中学科学实验教学大多还是实验室的实验模式，不少实验情境与真实情境相脱离，仪器要求高、操作难、污染大，不利于培养学生的实验兴趣和创新意识。 科学源自生活，学生身边的物品其实可成为重要的实验资源。在此背景下，我们以建构主义理论、杜威和陶行知的生活教育理论和科学课程STSE教育思想为指导，整合生活化实验资源，开发“生活化”创意实验。力求在教材建设与生活资源利用之间寻找一条通道，打造生本的、和谐的、发展的、开放的“生活化”实验配套体系，呈现具有生活特色的科学实验教学和创新机制。与常规实验优势互补，发挥科学实验教学的整体功能，为学生富有个性地全面发展提供更加丰富的实验课程资源。 二、课程开发目标 1．激发学生对自制生活实验器材和设计生活实验的兴趣，培养学生的科学注意力，提升实验技术和操作技能。 2．培养学实验的方法和创新能力，培养学生对问题的分析与研究，形成解决问题的方法和探究能力。 3．培养学生科学探究意识和能力，激发学生对未知问题提出解决方案形成一般方法的能力，感受科学研究性学习的美，让学生逐步成长为一个科学研究者。 4．制作符合新课程理念的教学用具，形成生活化系列作品，建设自制教具库，辅助课堂教学，提高教学效益。 三、研究方法和参与学生分析 研究方法：科学检索法、经验总结法、对比研究法等。 参与学生：初中七八年级学生。 （初中七八年级学生已有一定知识积累，在团队研究和协作中有一定的基础和执行力，同时探究兴趣较浓。） 四、课程性质和内容 在国外，“生活化”实验也叫“低成本实验（low cost experiment）”。在日本和欧美等发达国家中，现代教育技术水平较高，但仍热衷于低成本实验的研究，提倡利用低成本实验来激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发创新思维己成为一种共识。 本课程是以国家课程为基础和参照点，以学校自编的教材为基本内容，是国家课程校本化的一种尝试。本课程是在科技教师指导下，鼓励和吸收学生、社会人士共同参与和支持，以社团活动为主阵地，渗透课堂教学，对全校学生进行科技教育的活动课程。 1．整体设计： （1）熟悉新课程背景下科学自制教具的原则、策略和方法。 （2）明确素材采集途径，学习基本采集工具的使用。 （3）按初中科学内容分块对“生活化”实验资源进行研究，形成生活资源库。 （4）依照新课程标准中的实验设计要求进行“生活化”实验室的课程配套体系建设。 （5）形成生活化创意实验开发实施体系，逐步拓展研究空间，融合科学教学和科技教育活动，培养学生创新意识和动手能力。 图1.整体设计 2．重难点和创新点 重点：在活动中，积极引导学生的参与，以达到经历、感受、探究、了解、理解、掌握、运用的不同层次目标的阶进实现。 经历———亲身参与全过程，获得丰富的人生阅历和社会阅历； 感受———学生在积极的参与中获得的亲身的感受、体验； 探究———鼓励学生带着问题去感受，带着问题去探索； 了解———对事物的真切了解，虽然学生有时对事物的了解显得很肤浅； 理解———这是让学生自我理解、内化知识，构建知识体系； 掌握———不要在乎学生学到了多少，只关注学生亲自参与了没有； 运用———把在课堂中学到的知识运用到实践中，去分析、解决实际问题。 难点：本活 ... ...