中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《我会整理书包》教学设计 课题 整理书包 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 一年级 学习目标 1明确书包需要定期整理，了解整理书包的基本方法，如按科目、书本大小整理，学会区分学习相关与无关物品，知晓适合放在书包里的物品类型。 2.通过多种实践活动，培养自主整理书包的能力，提高有条理地分类、收纳物品的动手操作能力和思维能力，使其能够快速准确地找到书包中的物品。 3.激发主动整理书包的积极性，培养良好的生活习惯和自我管理意识，增强责任感，体验到整理书包带来的成就感，树立 “自己的事情自己做” 的观念 。 重点 1.掌握整理书包的具体方法和步骤，包括按科目、大小分类整理，合理放置物品，学会筛选出明天上课要用的物品并排除与学习无关的物品。 2.通过 “我说你找”“书包整理大赛” 等活动，引导在实践中熟练运用整理方法，提高整理书包的能力和效率。 难点 1.克服随意放置物品的习惯，将整理书包的方法内化为日常行为，形成长期、稳定的自我管理和有序整理的习惯。 2.针对不同学生的情况，解决在整理过程中可能出现的问题，如难以区分学习相关物品、整理时缺乏耐心等，帮助每个学生都能真正掌握整理书包的技巧并积极实践。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：身体方方耳朵长，上学把它背身上 。别看它的个子小，文具书本都能藏。（打一物品）谜底：书包那么，同学们，你会整理书包吗 今天这堂课，我们就一起走进《整理书包》，去感受整理书包的方法。 出示课题。 猜谜语、思考 。 通过猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、快乐测试请你选一选。1.书包需要整理吗 ( )①需要整理 ②不需要整理2.书包里的物品该怎么放呢 ( )①有序整理 ②胡乱塞进书包3.书包里有没有与学习无关的物品 ( )①没有 ②偶尔有 ③经常有学生思考，然后回答。二、快乐暖身我说你找快快一说出物品的名称，乐乐就能马上把它找出来。大家也来试一试，然后想一想：为什么有的同学找得快，有的同学找得慢呢 有的同学找得快，是因为他们把书包整理得很整齐！就像给书本、文具们排好了小队伍，把同样科目的书本放在一起，大书本和大书本做邻居，小本子和小本子挨在一起。这样当需要找东西的时候，一眼就能看到它在哪里，当然找得快啦！ 而有的同学找得慢，可能是因为书包里的东西摆放得乱七八糟，书本、文具们挤成一团，像打了架一样。想要找某样东西的时候，就得在乱糟糟的书包里翻来翻去，找了好久才能找到，所以速度就慢下来啦。只要学会像整理小能手那样，把书包整理得整整齐齐，下次找东西也能又快又准哦！三、快乐舞台（一）教室里的对话呜呜鸣……小书包，你怎么了？我的肚子好难受哇!我被塞进书包，都快被折断了!我被挤得喘不过气来了!小主人，我们想回到文具盒里。我身上又脏又油，好难受哇!小主人把我扔在这里，怎么交练习啊 1. 在教室里说话？它们在说什么呢？ 在教室里说话的是书包里的物品，像书本、文具等。它们在向小主人 “抱怨”，因为被胡乱塞进书包，书本被挤得快折断，文具挤得喘不过气，有的文具想回到文具盒里，还有练习本被随意扔着，担心没办法交给老师，大家都又脏又难受。 2.听了它们的话，你想对小主人说什么？ 我想对小主人说：“不能再这么随意地放东西啦！书本和文具都是我们学习的好伙伴，把它们弄皱、弄脏、弄断，以后用起来就不方便啦。我们要学会好好整理书包，把它们分类放整齐，这样它们就能舒舒服服地，我们找东西也会很方便，还能更快交作业呢！” 3.小朋友，现在请你看一看自己的书包，想一想：它在对你说什么？ 我的书包可能会说：“小主人，你看你把我塞得满满的，好多东西都挤在一起啦！数学书都被 ... ...
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