第二单元作业整体设计 课时 课型 学习目标 作业类型 作业内容 布置时间 学生层次 完成时长 批阅方式 一 单元导读课 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读、情境写字过关等方式，认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写34个词语；通过观察，比较“上下结构”“左右结构”“半包围结构”的字的书写特点；能用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法。 2.积累背诵：能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思；积累关爱他人的谚语。 前置性作业 预习第一单元。 提前1天 全体学生 半小时 课堂交流 课后作业 基础性作业 抄写词语，辨析形近字。 2.根据填空方式简要介绍课文主要内容。 （1）《雷锋叔叔，你在哪里》是一首 ，主要讲述了寻找 的足迹的经过：消息告诉我们，他曾帮助过 ； 告诉我们，他曾帮助过 。原来， ，雷锋叔叔就出现在哪里。 （2）《千人糕》写的是爸爸给孩子讲 的事。爸爸告诉孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，还要 ，这需要很多人的劳动。 （3）《一匹出色的马》写的是一家人到 ，回家的时候，妹妹喊累，让 ，却得到了 。妹妹骑着“马”高高兴兴回家了的故事。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 集职业名称的词，剪贴制作“寻找爱的足迹愿识字小报”。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 二 内容梳理课 1.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 2.读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱；能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 4. 能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。 课后作业 基础性作业 （1）为什么要寻找雷锋叔叔的足迹？ （2）“千人糕”？是怎么做出来的？ （3）一匹出色的“马”指的是什么？ 学习当日 学有困难 半小时 课堂交流 发展性作业 1.开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 班级展示 三 精读引领课 1.教师范读，男女生合作读《雷锋叔叔，你在哪里》，发现问答的特点，读出问答的语气。 2.尝试运用找近义词、结合字形特点、联系上下文、联系生活经验等多种方法猜测“泥泞、年迈、荆棘、晶莹、寻觅”等词语的意思。 3.围绕“雷锋叔叔,你在哪里”这一问题细读诗句，结合图片、自身生活经历或体验想象画面，交流文中雷锋叔叔关爱他人的两个事例，带着体会读出关爱之情。 4.拓展阅读雷锋的故事，想象说话“雷锋叔叔还去了哪里，在怎样帮助他人”，进而理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 课后作业 基础性作业 记录关爱的画面：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你也找一找身边的“雷锋好事”吧，可以用上这样的句式进行说话练习。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了——— 他正在（ ） 他正在（ ） 他正在（ ） 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1.交流自己找到的身边的“雷锋”。 学习当日 学有余力 半小时 全批全改课堂交流 四 精读引领课 1.练习默读《千人糕》，抓住爸爸和孩子的三组对话，借助文中的提示语、标点来体会人物的心情。分角色朗读，读出不同人物身份的不同语气，把握人物的情感变化。 2.借助两幅插图想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的，进一步体会“千人糕”的来之不易。 3.结合语文园地上“字词句运用”，体会同一个词语在不同句子中的意思，发现“特别、经过”等词“一词多义”的特点，拓展积累运用。 课后作业 基础性作业 1.给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。 学习当日 学有 ... ...
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