【任务学习设计】浙教版（2024）科学七下 2.3.2 建构原子模型（2）课件（24页ppt）+教学设计+作业

/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 2.3 建构原子模型（第2课时）教学设计 ———相对原子质量、离子 【核心概念】物质的结构与性质 【学习内容与要求】 物质由微观粒子构成 1.知道相对原子质量的含义，学会查相对原子质量。 2.知道同一元素的原子和离子可以相互转化。 3.了解核外电子对化学反应的作用。 【教学目标】 1.描述相对原子质量的含义，并学会查阅相对原子质量表格；描述离子的形成过程。 2.通过钠与氯气反应生成氯化钠的微观示意图，学会从微观角度理解化学反应的本质。 3.通过观察钠与氯气反应，能准确描述钠与氯气反应的实验现象。 【教学思路】 相对原子质量是化学计量学习的进阶起点，贯穿化学学习的始终，特别是对化学式计算、化学方程式计算具有重要意义。它是一个理解相对较难但应用较为容易的基本概念，引领学生认识为什么要使用相对原子质量计量原子，如何从原子质量构建出相对原子质量，以及相对原子质量是如何计量原子的等问题。 结合生活搭建原子质量计量的思维支架，构建相对原子质量的思维模型。学生通过查阅元素的相对原子质量，从获取的信息中体验符号和相对原子质量的对应关系，教材通过实验展示离子的形成过程，概括出构成物质的三种粒子。 【教学过程】 一、复习旧知，激发疑问，引入学习任务 【复习】 1.原子结构模型的建立过程 道尔顿实心球模型―→汤姆生葡萄干面包―→模型卢瑟福核式结构模型―→玻尔分层模型―→电子云模型 2.原子由原子核与核外电子构成的。原子核是由质子和中子构成的。原子核的体积很小。构成原子核的质子、中子都是由更微小的基本粒子———夸克构成的。 【引入】如果我们要比较一袋大米和一桶油的重量，可以直接看包装上的“千克”或“克”，但如果我想比较一个金原子和一个铁原子的质量，能用同样的方法吗？为什么？ 二、新知展开，围绕任务，引导问题解决 （一）相对原子质量 【阅读】每个原子都有一定的质量。 ( 原子的质量如此之小，使用起来极不方便。 )1个碳-12原子的质量为 1个氧-16原子的质量为 1个钠-23原子的质量为 为此，国际上规定采用相对原子质量来表示原子的质量。 【概念】以一个碳-12原子质量的为标准，其他原子的质量与它相比所得的值即相对原子质量。 【计算】 1.计算式： 2.过程分析： 将碳-12原子的质量分为12等份，则每一份的质量为kg。其他原子的质量与碳原子质量的比值，就是该原子的相对原子质量。 例如，氧原子的实际质量是，氧原子的实际质量与碳原子质量的比值为，故氧的相对原子质量就是16，如图所示。 这样的表达就显得简单，计算起来也十分方便。 【概念辨析】原子的质量与相对原子质量的比较 项目 原子的质量 相对原子质量 性质 实验测出的一个原子的实际质量 比较得出的相对质量 数值与单位 非常小，单位为千克 一般取整数，单位为“１”，通常不写 联系 【应用】相对原子质量可以从元素周期表中查到，在一般的计算中多采用相对原子质量的近似值。如图： 【思考与讨论】阅读下表中的数据，你有什么启发 1.质子和中子的质量大约相等，且都约等于一种碳原子的质量的； 2.电子的质量很小，几乎可以忽略，原子的质量几乎集中在原子核上。 3.可得数量关系：相对原子质量≈质子数＋中子数。 【探索活动】请查阅核电荷数1～18的各元素的相对原子质量，并填在下表中。 元素的核电荷数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 相对原子质量 1 4 7 9 11 12 14 16 19 元素的核电荷数 10 11 12 13 14 15 16 17 18 相对原子质量 20 23 24 27 28 31 32 35.5 40 【科学阅读】 张青莲与相对原子质量 相对原子质量只是一个比值，目前所有已发现元素的相对原子质量均已被测出。我国科学家张青莲（1908-2006）主持的科研小组测定的铟、铱、锑、销、铈、铒、锗、锌、镝、钐十种 ... ...