1．古诗二首 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 1.能正确认读 “莺、拂、堤” 等 10个生字，规范书写 “诗、童、趁” 等8个生字，积累 “儿童、碧玉、化妆、绿丝绦、剪刀” 等词语，提高识字写字能力和词汇积累量。 2.能够有感情地朗读古诗，背诵古诗，用自己的话说说诗句的意思，提升语言表达和理解能力。 二、思维发展与提升 1.通过观察插图、联系生活实际等方式理解诗句内容，培养形象思维和联想能力。对比两首古诗中描写春天的不同角度和手法，如《村居》从村居生活场景入手，《咏柳》则着重描写柳树，发展逻辑思维和比较分析能力。 2.依据诗句内容，想象诗中描绘的画面，锻炼想象力和创造力。 三、审美鉴赏与创造 1.欣赏古诗中优美的语言和生动的意象，如 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” 中对柳树的精妙描写，感受春天的生机与美丽，提高审美鉴赏能力。 2.尝试用绘画、朗诵等方式表现古诗的意境，发挥审美创造力，加深对古诗的理解和感悟。 四、文化传承与理解 了解古诗是中国传统文化的瑰宝，感受古代诗人对春天的喜爱和赞美之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。体会古诗中蕴含的人与自然和谐相处的理念，增强文化认同感和自豪感。 课文解读 《村居》：高鼎所作，描写了早春二月乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐场景。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，生动地描绘了春天里青草生长、黄莺飞舞、杨柳拂堤、春烟迷蒙的画面，充满了生机与活力；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，则展现了儿童放学后迫不及待放风筝的快乐情景，体现了乡村生活的闲适与童趣。 《咏柳》：贺知章的作品，以柳树为描写对象，赞美了春天的创造力。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，把柳树比作碧玉，将垂下的柳枝形容为绿丝绦，形象地写出了柳树的翠绿和柔美；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，运用巧妙的想象，把春风比作剪刀，赞美了春风裁剪出细叶的神奇力量，表达了诗人对春天的喜爱和赞美。 拓展资料 作者简介： 高鼎：清代后期诗人，其诗大多描写自然景物和民间生活，通俗易懂，富有生活情趣。 贺知章：唐代诗人、书法家，性格豪放，好饮酒，与张若虚、张旭、包融并称 “吴中四士”，其诗作清新通俗，《咏柳》是其代表作之一。 诗歌体裁：这两首诗都属于七言绝句，具有节奏明快、语言简洁、意境优美的特点，是古诗中常见的体裁，适合儿童朗读和背诵。 春天的意象：古诗中常出现的春天意象有莺、草、柳、风、纸鸢等，这些意象在诗中共同营造出春天的氛围和意境，让读者能直观地感受到春天的美好。例如，莺啼代表着春天的生机，杨柳象征着春天的柔美，纸鸢则寓意着春天的欢乐与活力。 小试牛刀 1．读拼音，写字词。 是谁扮春天，机把柳枝成带啦？ 2．用“√”选出加点字正确的读音。 吹拂（fú fó） 柳树（liǔ liǒu） 丝绦（tāo tiáo） 堤岸（dī tī） 莺飞（yīn yīng） 草长（cháng zhǎng） 3．在括号里填上合适的量词。 一( ) 古诗 一( ) 柳树 一( ) 树叶 一( ) 春风 一( ) 剪刀 一( ) 燕子 一( ) 桃花 一( ) 春雨 一( ) 小桥 4．比一比，选一选。（填序号） ①提 ②堤 （1）明明( )着一桶水，从( )坝上走过。 ①佛 ②拂 （2）微风轻轻吹( )着，仿( )妈妈的手轻轻抚摸我的脸颊。 ①装 ②妆 （3）这个纸盒里( )满了化( )品。 5．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。( ) （2）《咏柳》的作者是宋代诗人韩愈。( ) （3）《村居》的作者是唐代诗人杜甫。( ) （4）这两首古诗的作者都是唐代诗人。( ) （5）“万条垂下绿丝绦”中的“绦”是一种丝织的带子，“万条”指的是“万条丝织的带子”。( ) 6．阅读课内古诗，完 ... ...
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