快乐读书吧：读读儿童故事 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 1.借助拼音自主阅读儿童故事，认识故事中的生字新词，丰富词汇量，提高自主识字能力。 2.能够用连贯、清晰的语言讲述故事的主要内容，提升口语表达能力。 3.积累故事中的优美词句，尝试在日常表达和写话中运用，增强语言运用的准确性和丰富性。 二、思维发展与提升 1.在阅读过程中，培养观察力和想象力，能根据故事内容进行简单的推理和预测。 2.分析故事中人物的性格特点和行为动机，提升逻辑思维能力。 3.学会根据目录了解书籍内容，制定简单的读书计划，培养有条理的思维方式。 三、审美鉴赏与创造 1.感受儿童故事中生动有趣的情节和鲜活的人物形象，培养对文学作品的审美感知能力。 2.体会故事的语言美和意境美，激发对文学创作的兴趣，尝试进行简单的故事创编，培养审美创造能力。 四、文化传承与理解 1.感受儿童故事中展现的真、善、美等美好品质，体会其中蕴含的传统价值观，增强对优秀文化的认同感和自豪感。 2.了解不同风格的儿童故事，拓宽文化视野，感受多元文化魅力，提升文化自信。 课文解读 “快乐读书吧” 鼓励学生阅读儿童故事，强调故事里的儿童形象多样，有的顽皮可爱，有的懂事善良，生活状态和经历丰富，激发学生阅读兴趣。 阅读方法指导：引导学生关注书的目录，指出目录能告知书的主要内容和阅读起始页。学生可通过目录挑选感兴趣内容，判断书籍是否适合自己，还能根据目录制定读书计划，如规划每天的阅读页码。 阅读内容拓展：虽然教材未明确指定具体故事，但可拓展阅读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等经典儿童故事。《神笔马良》中马良用神奇画笔帮助穷人，展现其善良和正义；《七色花》里珍妮的七色花能实现愿望，传达帮助他人带来快乐的道理；《一起长大的玩具》充满童趣，体现对童年和传统文化的怀念；《愿望的实现》通过父子愿望互换的故事，让学生明白珍惜当下。 拓展资料 一、阅读方法 预测阅读：阅读前根据封面、目录等预测故事内容，阅读中验证，提升阅读兴趣和思维能力。 圈点批注：阅读时圈出生字词、划出优美词句，写下感受疑问，加深理解记忆。 角色扮演：与伙伴分角色朗读或表演故事，深入理解人物情感，增强阅读体验。 二、经典儿童故事作者 洪汛涛：《神笔马良》作者，作品具有独特艺术风格，对中国儿童文学影响深远。 瓦 卡泰耶夫：《七色花》作者，苏联作家，作品充满奇幻色彩和教育意义。 金波：创作《一起长大的玩具》等作品，其文字优美，情感真挚，常展现自然和人性之美。 泰戈尔：《愿望的实现》作者，印度诗人、文学家，获诺贝尔文学奖，作品富有哲理和诗意。 小试牛刀 1．故事里的儿童，有的顽皮，有的可爱，有的懂事，有的善良……你最喜欢哪本儿童故事？故事里都写了谁？我们一起来分享吧。 2．把相应的儿童故事书名和故事中的人物用线连起来。 《神笔马良》 七个小矮人 《大头儿子和小头爸爸》 小红帽 《大灰狼和小红帽》 马良 《卖火柴的小女孩》 小女孩 《白雪公主》 大头儿子 3．观察图书目录，完成练习。 （1）从目录可以知道，这本书第一个故事是《 》。 （2）想要知道“泥泥狗”这个玩具怎么玩，我需要翻到 页。 （3）读完《快乐鸡毛》，下一个故事是《 》。 （4）同桌读到第19页了，他正在读的是（ ） A．《抽陀螺》 B．《快乐鸡毛》 C．《脸谱》 D．《兔儿爷》 （5）看下图，我知道这是书中描写的游戏（ ） A．快乐鸡毛 B．泥泥狗 C．抽陀螺 D．脸谱 （6）“鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨（sā）。”这首儿歌出自（ ）这个故事。 A．《快乐鸡毛》 B．《老鸹枕头》 C．《长长的街树》 D．《 ... ...
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