教学内容 《田野在召唤》 课时 1课时 预计上课时间 教学理念 以学生发展为本，凸显学生学习主体地位，体现新课程理念核心素养。 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 学情分析 五年级学生在学习和认知领城有了进一步的发展，学生表现 音乐和感受音乐能力增强，但对唱歌课中节奏的把握还存在欠缺，学生喜欢律动和各类音乐活动，因此在上课过程中要以生动 活泼的方式进行，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到音乐活动中来。 教学目标 1.通过歌曲的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱。 2.学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3.通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点 使学生能够用自然地声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点 唱准歌曲中的弱起小节、休止符、二声部的配合。 教学方法 与策略 本课的评价设计采用了过程性评价及终结性评价相结合的方式，重点突出评价的激励性，实现从教到学，从学到评的一致性核心问题链在教学活动中，我还设计了核心问题链，将学习目标、核心问题、学习评价及学习活动串联成一个有机的整体，最后均指向学生发展核心素养 教学评价 模仿、问答、观察提问、小组汇报、练习反馈 教学资源与工具 多媒体、挂图、卡片、音像、电子琴、小乐器 教学过程 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 任务（一）： 新课导入（预设时间5分钟） 1.师生问好。 2.发声训练。 3.看图片，听《郊游》可以随之律动、演唱。 师生问好。 发声训练。 教师:同学们，春悄悄地来了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，把我们的田野装扮得更加漂亮。 通过情景创设，激发学生对大自然的喜爱之情。 任务（二）： 歌曲学唱（预设时间25分钟） 1.学生聆听音乐思考这是一个怎样的春天 小伙伴的情绪是怎样的 学生:朝气蓬勃的春天，快乐的心情。 学生:两支小分队。 3.学生:一支小分队音调高、旋律平缓。另一支分队音调低、旋律跳跃望田野的风景，步行分队是踏着轻盈的步伐穿梭在田野里欣赏风景。 4.分辨是哪支小分队。 5.合音乐边唱边踏步(要求:轻盈的步伐)“嘣”做衬词练唱(要求:跳跃、轻快声音演唱) 6.完整聆听全曲，感受前后两段情绪的变化。 7.用圆润的音色以及饱满的情绪演唱第二声部 8.聆听音乐，根据节奏画第一声部旋律线。 9.学生:春天悄悄地来了小草悄悄地绿了。 10.加入力度处理生动地演唱歌曲第一声部。两组学生演唱第二声部，另外一组学生默唱第一声部后半部分。 1.聆听《田野在召唤》感受春天教师:让我们跟随田野的召唤，乘着歌声的翅膀，和小伙伴们一起出发去郊游，感受意大利不一样的春天吧! 2.教师:听听小伙伴们被分成了几支小分队去探访美丽的意大利田园风光的感受 3.出示图形谱，复听范唱《田野在召唤》。教师:仔细听声部两支小分队前行的路线有何特点呢 原来缆车分队是坐着缆车从高处眺望田野的风景，步行分队是踏着轻盈的步伐穿梭在田野里欣赏风景。 4.师弹奏第二声部前半段。 5.找出旋律变化的部分并记忆演唱。 教师:你们发现了吗 在第几条小路他们改变了前 ... ...
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