13《最后一次讲演》教学设计（任务驱动型）

《最后一次讲演》教学设计 一、教学目标 1．语言运用：在朗读过程中，了解文章的内容，把握演讲者的观点。 2．思维发展：注意演讲者的语气语调，揣摩演讲者的语言，理解即兴演讲的特点，感受演讲者强烈的爱憎情感。 3．审美鉴赏：了解演讲词的特点，品味富有鼓动性和表现力的语言。 4．文化传承：感受并学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和爱国精神。 二、教学重难点 重点： 语言层面：在朗读过程中，了解文章的内容，把握演讲者的观点。分析演讲词中富有冲击力的关键词句（如“无耻”“光荣”），体会其情感张力。 难点： 1.情感把握：结合闻一多的生平与演讲场景，感悟“悲愤”与“坚定”交织的复杂情感内涵。 2. 现实迁移：联系当下社会，模拟演讲，思考当下社会所需时代价值，培养敢于发声的勇气。 三、教学过程 （一）情境导入 （屏幕出示《死水》诗句片段） 同学们，从这些诗句中，你们感受到了什么？ 同学们，当一个人对现实的失望累积成“绝望的死水”，当他眼中的光明被黑暗层层吞噬，他会选择沉默、逃离，还是———爆发？（稍停，目光巡视学生）1946年7月15日，闻一多在李公朴追悼会上拍案而起，用带着火药味的演讲点燃了千万人的热血。此刻，让我们穿越历史的硝烟，去聆听那个从“绝望的死水”中沸腾而出的声音———他的愤怒里藏着多少深情？他的呐喊中又蕴含着怎样的希望？今天，我们就来走进这篇用生命写成的《最后一次讲演》。 （三）背景介绍 抗战胜利后，国民党当局阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。 国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。 闻一多是第二个暗杀对象，他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。 当天下午，他就被暗杀了。课文是这次讲演的记录整理稿，所以被称为“最后一次讲演”。 （三）文体知识 （四）演讲词阅读策略 （1）探究演讲词的针对性分别体现在哪里，把握演讲词的特点。 关注演讲者的身份、职业、性格，听众的身份，演讲的场合等。 （2）理解演讲词的主要观点，关注演讲者是如何围绕观点来设计思路、组织内容的。 逐段勾画观点，理清演讲思路，一般按照“提出问题-分析问题-解决问题”的步骤划分结构。 （3）品味演讲词的语言，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。 从句式、人称、修辞手法、标点符号、用词等体会。 （五）解题 既点明了文章的体裁，又设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。 同时，标题沉郁而慷慨，富有气势，也是对在讲演过后就被暗杀的闻一多先生的尊重和纪念。 （六）任务一:梳理内容题要点 1.默读课文，根据文章内容，分析本篇演讲词构成要素，完成表格。 资料链接： 1946年7月15日上午10时，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，由李公朴的夫人张曼筠同志报告李公朴的殉难经过。张曼筠同志在讲述时悲痛得泣不成声，而场内特务竟然谈笑抽烟，无理取闹，极为嚣张。闻一多先生见此情景，怒不可遏，本为防止出事，未被邀请演讲的他拍案而起，怒对凶顽，即席发表了气壮山河的《最后一次讲演》，到会者一千多人深为感动。 任务二：朗读传情辨态度 2.闻一多先生在演讲中情绪激昂，态度鲜明，对不同的人表达了不同的情感态度。选择具体语句模拟诵读，并说一说从语句里你感受到了什么情感？ 用什么方式来表达的？ 对李公朴： （1）他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ 从这句话中我感受到了 ... ...