初中道德与法治八年级下册第二单元 《公民基本义务》 一、教学目标： 1. 政治认同：通过台湾旅行场景，理解维护国家统一、依法服兵役等义务的宪法意义。 2. 法治观念：明确公民基本义务的法定性和必要性，树立“权利与义务相统一”的意识。 3. 责任意识：以“旅行者”身份感悟个人行为对国家形象、社会秩序的深远影响。 4. 实践能力：在情景任务中学会运用法律知识解决实际问题，增强公民责任感。 二、学情分析 已知点：学生对台湾旅游有好奇心，熟悉基础社会规则（如纳税、交通法规），但对公民义务的法律内涵缺乏系统认知。 不足点：难以区分道德义务与法律义务，对服兵役、国家安全等义务的实践意义理解模糊。 提升点：通过旅行情景将抽象义务转化为具体行为选择，强化法律应用能力。 三、 教学重难点 教学重点：公民基本义务的内容及法律依据（依法服兵役、维护国家统一、依法纳税、遵守法律、维护国家安全）。 教学难点：在台湾旅行场景中，理解“维护国家统一”“依法服兵役”与普通公民的关联性。 四、 教学方法 情景导入：利用台湾旅行宣传片导入和人工智能体虚拟对话，激发学习兴趣。 角色扮演：学生分组扮演游客、军人、导游等角色，解决义务履行问题。 案例分析法：结合社会热点事件（如逃避兵役、偷税漏税案例）讨论法律后果。 思维导图板书：动态生成知识框架，帮助学生构建系统性认知。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 AI旅行规划师 1.播放台湾旅行宣传片（日月潭、垦丁海滩、台北101等）。 2. 提问：“如果去台湾旅游，我们需要提前准备什么？”（引导学生思考法律知识、义务履行）。 3. AI“旅行规划师”对话：“根据《宪法》，公民前往台湾需注意哪些义务？” 与AI互动，列举旅行中的义务（如维护国家统一、依法纳税）。 以兴趣切入主题，自然引出“公民义务”概念。 知识新授 - 旅行场景中的公民义务 1. 机场安检（维护国家安全） 创设情境： “我和表姐刚抵达台湾机场，安检员拦住一位游客：‘您的书籍涉嫌危害国家安全，请配合检查！’表姐问：‘旅行中怎么维护国家安全？’” 案例讨论：分析“携带敏感出版物”的法律后果（《国家安全法》第20条）。 案例讨论：分析“携带敏感出版物”的法律后果（《国家安全法》第20条）。 2. 国防馆（依法服兵役） 情境： “通过安检后，我们来到国防馆。一位军人指着展板说：‘保卫祖国是公民的光荣义务！’表姐问：‘普通人如何支持国防？’” 角色扮演：学生分组扮演“军人”与“游客”，模拟对话：“纳税如何支持国防建设？” 法律链接：展示《宪法》第五十五条，讨论“某青年拒服兵役被处罚”案例。 将“服兵役”从抽象义务转为具象支持行为（如尊重军人、依法纳税）。 3. 阿里山景区（维护国家统一） 情境： “登上阿里山，导游指着界碑说：‘台湾是中国不可分割的一部分！’突然有人喊‘台独’口号，表姐拉住我：‘该怎么办？’” 情景应对：分组设计“文明游客行动指南”（如举报、理性驳斥）。 法律依据：结合《反分裂国家法》，明确“维护国家统一”是公民法定义务。 将法律条文转化为具体行动，强化政治认同。 4. 夜市（依法纳税） 情境： “傍晚逛夜市，表姐买奶茶时老板问：‘要发票吗？’她犹豫：‘发票和公民义务有什么关系？’” 数据探究：展示“台湾景区维护资金80%来自税收”图表，讨论逃税对公共服务的危害。 模拟任务：计算虚拟购物税额，填写“纳税凭证”，理解“取之于民，用之于民”。 通过生活化场景，揭示纳税义务与国家发展的直接联系。 5. 街头（遵守宪法法律） 情境： “骑共享单车时，表姐闯红灯被路人指责。她抱怨：‘在台湾也要守这么多规矩？’” 法规对比：列出大陆《道路交通安全法》与台湾地区规定， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
