《做个保温杯》教学设计 【教材简析】 保温杯是生活中常见的物品，保温就是要尽量减少热量的损失。本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。保温杯一般是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实，通常我们是从热传递的多个方面去研究设计的，做到尽量减少热量的损失，从而达到保温的效果。 本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。本课让学生根据已掌握的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。选择合适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。设计制作一个保温杯可以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。可以让学生认识到任何设计都不是完美的。一个设计在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷。在设计时，如成本、安全性、外观、环境影响以及方案失败等其他因素也是需要考虑的。 【学情分析】 通过前几课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的导热性能。本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解和掌握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。 【教学目标】 科学观念 1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。 3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。 科学思维 1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法保温效果较好。 3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。 4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。 探究实践 1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。 态度责任 1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】 重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。 难点：研究哪种保温方法保温效果较好。 【教学准备】 学生准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的杯盖、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、学生活动手册。 教师准备：保温瓶内胆。 【教学过程】 一、聚焦 我是奶茶店老板，现在要“夏日奶茶铺招标会？ 提出问题：1.为什么冷饮会变热？ 哪些情况会加速冷饮变热？ 冷饮神明时候停止变热？ 设计意图：学生通过思考生活中熟悉的场景，激发研究热传递的兴趣，并由学生自己提出想研究的问题，避免学生被动学习，体现出学生学习的自主性。 二、探索 （一）任务：升级版奶茶杯 1.头脑风暴：升级奶茶杯要考虑哪些因素呢？（团队） （预设生答：性价比、质量、环保、成本、保温……） 哪些材料能支撑我们的想法？ （预设生答：热的不良导体……） 设计意图：工程设计，思维启发方式 明确任务：（出示材料市场）要求保温效果好，总价不超过3元、便携、美观的奶茶杯 出示评价量表 升级版奶茶杯评价量表 评价方向 评价标准 分数 总分 造价 是否符合成本控制要求（3元） √/× 保温性 8分钟温度每升高0.5摄氏度减1分，共10分。 便携性 包装轻盈，拿取方便不易打滑得5分；包装较为轻便，拿取方便不易打滑得3分；包装厚实，容易打滑得1分。 其他增加便携性的相关设计可酌情加1分 美观性 结构合理，外形美观，处于较高水平得4分；结构较合理，外形较为美观，处于中等水平得2分； 设计意图：学生依据自己提出的问题进行讨论，设计方案，探讨制作保温杯的方法，体验设计的程 ... ...
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