中小学教育资源及组卷应用平台 24 “诺曼底号”遇难记 教学目标 1.认识“弥、脉”等14个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。 3.感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。 教学重难点 从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。 教学准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“弥、脉”等14个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程 板块一 激情导入，提示课题 1.导入新课。 （1）师导入：大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄———哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。（配《泰坦尼克号》主题曲作为背景音乐） （2）课件出示课题。 （3）简介作者。（出示课件） 2.读题质疑。 （1）生齐读课题。 （2）师引导：读了课题，你有什么疑问？ （3）生交流，师适时评价。 示例1：哈尔威船长是如何化险为夷的？ 示例2：当时的场面是什么样的？ 3.师小结：同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。 【设计意图】兴趣是行动的最好指导。通过创设情境，引导学生质疑的办法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。 板块二 初读课文，整体感知 1.引导根据阅读要求，合作自读课文。 2.课件出示阅读要求。 课件出示： 借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。 想想课文主要讲了一件什么事。 3.检查生字新词。 （1）师引导：同学们刚才声情并茂地朗读了课文，相信大家一定读准了字音、读通了课文。现在老师来考考大家。 （2）课件出示生字词语。 （3）读准字音。 ①师指名认读生字，注意变色的字，相机正音。“秩”读翘舌音，“汹、窿、岗”读后鼻音，“混”读第四声。 ②生开火车认读；全班齐读。 （4）识记生字。 ①形近字识记示例： 你（你们） 棵（一棵树） 甜（甜美） 维（维持） 弥（弥漫） 裸（裸露） 酣（酣睡） 唯（唯一） ②用加一加的方法识记：宀+辛＝宰；扌+昔＝措；山+冈＝岗。 ③形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。 （5）指导书写。 ①指导书写“遣”字。视频出示“遣”字，学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。 ②生练习书写。 （6）全班齐读生字词，在读中巩固。 4.整体感知课文内容。 （1）师指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。 （2）课件出示段落。 （3）指名反馈读后感受。 ①师引导：了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？ ②预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张…… 5.抓住关键语句，探究海难发生的原因。 （1）师引导：同学们，“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡范围内也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国邮船，晚上出航是没有什么问题的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。 （2）师指名反馈。（预设：因为当时海面上雾很大，可见度低） （3）出示课件。 课件出示： 大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 雾越来越浓了。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 （4）师指导生有感情地朗读句子，读出雾的大。 （5）师 ... ...
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