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课件网) 《诗经》 且随诗吟——— ———《关雎》《蒹葭》《子衿》整合阅读课 用爱情的方式打开 1.声情并茂诵古诗，感音韵之和，品语言之美。 2.别出心裁品古诗，识比兴之妙，赏意境之美。 3.研精致思悟古诗，探人情之真，领经典之教。 创设情境 学校的国学社团要出一期《诗经》中“最美情诗”的专栏节目，栏目组打开其中了三封投稿“情书”…… 一 《关雎》 二 《蒹葭》 三 《子衿》 情境任务 3.挑选对位情歌，演绎深情告白。 1.选择心动诗歌，录制最美音频。 2.择取最佳表达，拍摄唯美画面。 壹 选择心动诗歌 录制最美音频 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 关 雎 子 衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 请自选诵读方式，选择一首令你最心动的“情诗”，和乐朗诵，录制最美音频。 注意音韵节奏、押韵韵脚、重章叠句等，读出音韵之美。 蒹葭 等级 A B C 评 价 标 准 朗诵方式创新； 节奏与韵律完美契合，充分展现音韵美； 声音变化生动细腻，情感表达有层次，引发强烈共鸣，带来美的享受。 节奏基本符合韵律，语速、停顿较好； 情感表达比较自然。 节奏与韵律有偏差，语速、停顿不当，个别字音失误但不影响整体； 情感理解有偏差，表达略显平淡。 朗诵评价量表 双声叠韵旋律美，叠词押韵节奏明;重章叠句传诗意，一唱三叹诉真心;回环往复更缠绵，师生吟咏最真情。 贰 择取最佳表达 诠释唯美画面 我觉得___的作品，最打动我的是信中/视频中的“___”的画面，正如诗中“___”（可从意象、意境、起兴与人物情感之间的关系等谈） 那,也许是最美的一天吧，我遇见了你。 一条澄澈透明的河流静静地蜿蜒着，忽然间，雎鸠鸟发出了动听的鸣叫声，扰动了水面上的宁静，它们相伴着栖息在水中的陆地上…… 我的目光跟随着双鸟，发现一位美丽的女子———你，出现在我的视野里。这样美丽勤劳的女子，无疑是许多君子心中梦寐以求的理想伴侣。心,还在吗 在这一刻，像是落入了清澈而又深不见底的湖,不想脱离，可，为什么要脱离呢 河中的荇菜,高矮不一,在河底扎根生长。你轻柔地卷起袖子，露出如雪的臂，在水中轻柔地采摘荇菜,挑拣着，挑选着，眸子里的专注，宛如一幅美好的画卷，让人心神荡漾……你的美好形象深深地烙印在我的心中，让我日日夜夜思念不已。 自从那以后,我一直努力追求你的爱，表达我的情意，却不曾有回应。我时时刻刻都在心间铭刻着你的容貌，心中的思念愈加深厚，夜晚辗转难眠…… 不知你姓甚名谁，却因那一刹那的心动，却愿为你停留一生。我带着一架古琴来到河边弹奏着，你能听到吗 你会开心吗 能从琴瑟里听出在对岸，有一公子,在痴望，在爱慕，在思念着你！ 最美的诗,最雅的诗，最甜的歌，是有你！如果我能化作一道风那就好了,飞过河水，抚过你脸颊，这阵风，是我，是我的心。 河流依然在流淌，荇菜依然在水中荡漾，而你，会知道吗？ 微信公众号：初中语文匠 自然之景寓心绪，物我交融动人心; 比兴手法蕴深意，象征朦胧惹遐思； 哲理深藏字句间，苦乐悲欢皆成章 ； 真挚情感化篇章，千年传 ... ...
