2015-2016学年度[苏教版]九年级语文（上）《论美》课件（53张PPT）

课件53张PPT。弗兰西斯·培根(英）论美学习目标 1．了解作者，积累字词，体会作者的审美观。2．品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。3．学习杂感的写法，联系相关知识，谈自己对美的理解。　 培根是西方哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》影响了一代又一代人。　弗兰西斯·培根 （英国） （1561～1626）　走近培根知识就是力量—培根有关《人生论》《人生论》是弗兰西斯?培根留给世人的一部杰作，也是英国散文的代表作。这部集子先后两版，共收入58篇短文。探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和大自然的欣赏等方面的问题。充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和既严谨又富有想像力的审美情趣。全书见解独到，文笔洗练，是英国随笔文体的开山之作。背景资料本文选自《论说随笔文集》，是一篇杂感。杂感不受论述形式束缚，比较自由。培根的论述是断想式的，语言有跳跃性。字词诠释①〔端庄〕端正庄重。②〔肃（s?）然起敬〕形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。肃然，恭敬的样子。③〔吝啬（l?nsè）〕过分爱惜自己的财物，当用不用。④〔予（yǔ）彼〕给予别的。⑤〔一无作为〕没有作为。⑥〔奥古斯都（d?）〕奥古斯都和菲斯帕斯都是古罗马皇帝。⑦〔腓（féi）力普王〕生于1268年。1285年即法兰西王位，死于1314年。为法国英主之一。⑧〔爱德华四世〕即Edward?IV。1461～1483为英王。⑨〔阿尔西巴底斯〕公元前五世纪时人，古雅典著名的美男子。⑩〔伊斯梅尔〕即伊斯梅尔一世。1499年即波斯王位，为波斯索非（Sophy）王朝的创建者。?〔优雅〕优美高雅。〔为〕读w?i。?〔阿皮雷斯〕（约公元前4世纪后半期），古希腊最著名的画家。惟此处所指非阿皮雷斯而是由克西斯（Zeuxis）。他也是古希腊名画家，其时代为公元前5世纪之末，公元前4世纪之初。据传说，某次他为克罗吞（Croton，希腊各邦之一）久诺（Juno）庙画像，先择邦内最美的少女五人而观之，欲融合各人最美的部分于一像之中。〔丢勒（1471—1528）〕即Albert?Durer，德国著名画家，据莱特云，此处所指者为他论画之作，标题为“论人体各部分之比例”（Of?the?Proportions?of?the?Parts?of?the?Human?Body）。?〔稽〕读j?。?〔其〕读qí。?〔作风〕（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。?〔尽〕读jǐn。?〔修养〕养成的正确待人处事的态度。?〔犹（yóu）如〕好像。?〔愧（ku?）悔〕羞愧悔恨。分析题目美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了———人的美。 明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？ 明确：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及“人”的领域。（注意不是谈自然美，艺术美。） 整体感知思路（主旨--分段）分：1—2? 美德重于美貌。 3—4? 形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。 总：5? 美的形貌应与美的德行结合。 1、文章论了哪几种美？? 参考：颜色之美、形体之美、行为之美， 美德 形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现， 课文分析2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？ 参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美” （行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中 ... ...