《怎么都快乐》教学设计 学科 语文 年级 一年级 课型 新授课 设计者 颜叶雅 课题 怎么都快乐 课时 1 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析 《怎么都快乐》是一首儿童诗，语言生动有趣，结构整齐，节奏感强，充满童真童趣。全诗共四个小节，分别讲述一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，引导学生感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。教材通过简单文字与丰富画面，让学生体会独处与交往的快乐。 学情分析 一年级学生刚进入小学，对校园生活充满好奇，处于培养学习兴趣和习惯的关键期。他们活泼好动，喜欢游戏互动，对直观形象事物感兴趣，但注意力集中时间短，理解与抽象思维能力较弱。语文学习方面，已认识简单汉字、能借助拼音朗读课文，但在理解词语、体会情感等方面需教师引导。 核心素养目标 1.认识“怎、独”等12个生字，会写“毛”字；正确读写“独自、快乐”等词语；积累动宾短语，能利用省略号仿说游戏名称。2.通过联系上下文、生活实际理解“有劲”“轮流”等词；在仿说中发展想象力与创造力。3.朗读课文，感受语言节奏美与韵律美，体会玩游戏的快乐，培养对生活的热爱。4.朗读课文，感受语言节奏美与韵律美，体会玩游戏的快乐，培养对生活的热爱。 教学重点 1.巩固生字词，会写“毛”字。2.朗读课文，读出情趣，体会玩游戏的快乐。 教学难点 1.联系上下文理解“有劲”“轮流”等词的意思。2.利用省略号仿说句子，培养语言表达与想象力。 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一复习导入，任务驱动 1.出示词语卡片，以开火车、指名读、齐读等多种形式让学生读词语。2.提问：“同学们，一个人可以玩很多游戏，比如折船、折纸、踢毽子等等，所以说———引导学生说出“一个人玩，很好！”3.接着提问：“那两个人呢？三个人呢？”引发学生的好奇心，导入新课学习。 1.学生以多种形式读词语，巩固生字词。2.学生根据教师的引导，说出“一个人玩，很好！” 通过复习旧知，巩固生字词，为学习新课做好铺垫。以提问的方式引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。 环节二精段共读，体会快乐 1.学习第二小节（1）让学生自由朗读第二小节，数一数并用“ ”划出两个人玩可以玩的游戏。（2）提问：“两个人怎么讲故事？”引导学生结合生活实际回答。（3）提问：“除了文中提到的游戏，两个人还可以玩什么游戏？”组织学生讨论交流。（4）出示同学们课间玩的游戏图片，引导学生仿说句子。2.学习第三小节（1）让学生对比第二小节和第三小节，说说两个人讲故事跟三个人讲故事有什么不同。（2）联系上下文，结合生活情境解释“有劲”的意思，如“同学们一起做游戏，玩得很有劲。”然后让学生用“有劲”练习说话。（3）通过开火车的方式让学生读“轮流”一词，结合生活实例解释“轮流”的意思，如“上课回答问题时，我们要轮流发言。”3.学习第四小节（1）出示人多玩游戏的图片，如拔河、老鹰捉小鸡等，让学生说出人多可以玩的游戏，引导学生体会“许多人玩更快乐！”（2）出示一组动宾结构的词语，“打排球 踢足球 打篮球”，让学生读并发现规律，然后完成练习。（3）师生合作朗读第四小节，教 ... ...
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