歌曲《哦，十分钟》 教学设计 (1)

歌曲《哦，十分钟》 教学设计 1教学目标 从学唱歌曲《哦，十分钟》中激发学生对童年校园生活的热爱之情，感受歌曲所表达的活泼、欢快的情绪。能够分辨主歌及副歌部分，能用不同的（力度、情绪等）演唱方式处理主歌副歌的不同。能够准确的唱好歌曲弱起和八分休止符部分。21世纪教育网版权所有 2学情分析 《哦，十分钟》是一首4/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢快的心情。歌曲A段节奏比较轻松活泼，B段节奏则在附点四分音符和休止符的作用下比较舒展。 3重点难点 能够用准确的节奏和音调、自然的声音有感情的演唱歌曲，用歌声表达歌曲活泼、欢快的情绪。 歌曲当中的弱起、八分休止符的正确演唱。主歌与副歌部分演唱时的正确处理。 4教学过程 活动1【导入】一、谈话导入 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们在学校学习的一天当中，你们最喜欢、最放松的是什么时候？在这十分钟里，你们都做些什么？21教育网 同学们课间十分钟的活动真的是非常的丰富多彩，今天就让我们在课堂里也好好感受感受这轻松的十分钟，跟着老师一起来。 活动2【讲授】二．歌曲教学 1、感受歌曲 播放歌曲范唱，教师在黑板上画旋律线，学生用手指在空中跟随老师一起画线条，感知歌曲活泼、欢快的旋律节奏。2·1·c·n·j·y 提问：你觉得歌曲的情绪是怎样的？（生：前面比较欢快，后面比较舒展） 师：这首歌曲是一首两段体结构的歌曲，A段主歌部分的旋律欢快、节奏比较轻松活泼，B段副歌部分旋律优美、节奏比较舒展。21cnjy.com 2、主歌部分旋律学唱 ⑴聆听歌曲A部分范唱 学生带着轻松的心情看谱画旋律线聆听歌曲A部分范唱，并思考问题，你觉得歌曲的A部分应该用什么样的声音来演唱？是连贯的还是跳跃的？（跳跃的）21·cn·jy·com ⑵教师引导学生用跳跃的声音唱A部分旋律。 ⑶请学生找出旋律的共同点。引导学生感受歌曲的弱起小节，解决难点。 师：这首歌曲是从弱拍开始演唱的，像这样弱起的歌曲我们应该怎样演唱呢？让学生说说自己的想法并演唱。 ⑷完整的演唱歌曲A部分。 3、副歌部分旋律学唱 ⑴教师引出歌曲的B部分旋律，学生聆听并思考：你觉得这段音乐表现了一个怎样的情感？通过引导激发学生内心对歌曲情感的感受与理解。【来源：21·世纪·教育·网】 师：歌曲的B部分旋律把紧张学习后迎来了课间十分那种自由欢快的心情更加的深入，把整首歌曲推上了一个高潮。21·世纪*教育网 ⑵引导学生更深一步的感受A、B段旋律节奏情感上的不同。 教师范唱，请学生思考，B部分与A部分在节奏情感上有何不同？我们应该怎样演唱？（力度上稍稍加强了一些，声音也更舒展一些），你能唱一唱吗？ ⑶老师弹琴学生唱B部分旋律。 师：现在让我们带着自由欢快的心情，用舒展的声音一起来唱一唱歌曲的B部分。 4、完整演唱歌曲第一段 ⑴播放歌曲伴奏，学生完整演唱，教师用小乐器给学生伴奏。 你觉得自己唱得怎么样？有哪些地方需要加强的？ A段我们要轻声、跳跃的来演唱，B段力度稍稍加强，用比较舒展的声音来演唱。 ⑵再次完整演唱，边唱边画旋律线，教师用小乐器给学生伴奏。 5、反复记号的复习 6、老师弹琴学生唱第二段歌词。通过自主学习的方式学习熟悉第二段歌词。 活动3【讲授】三．展示学习成果 加入小乐器，全班同学一起完整的演唱歌曲。 ... ...