2.5它们吃什么 教学设计 【教材简析】 本课为本单元第 5 课，对应课标学习内容 5.2.2———说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和 6.2.2———举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、进食、运动、应激等方面进行了较为深入细致的观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课， 学生将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，进而了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。 本课由四个板块组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生聚焦动物对食物的需求。探索板块， 说一说蜗牛和小鱼是怎样进食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，怎样搬运和吃食物的，理解动物与环境之间的密切联系。研讨板块， 交流发现，进一步了解蚂蚁是如何依靠感觉器官感知食物的，以及其他有趣或独特的行为。拓展板块， 教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽学生对不同动物食性的了解，同时渗透可以根据食性对动物分类的概念。 【学生分析】 一年级的学生从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无 意地进行着观察。但是这些无目的、随意的观察能获得的信息比较有限，有些认 识甚至是错误的。本课，教师将带领学生用科学的方法，借助一定的工具，到校园里安静地、长时间地观察蚂蚁。在观察中，学生将学习用简图记录下蚂蚁对食 物的反应，了解它们是如何搬运和吃食物的，感受动物与环境的关系，进一步提高记录水平，养成良好的观察记录习惯，产生探索更多动物特征的兴趣。 【教学目标】 科学观念目标 知道蜗牛、鱼、蚂蚁等动物需要通过进食来维持生活， 认识到食物对动物的重要性。 科学思维目标 通过观察动物觅食，能推理蚂蚁为什么用触角触碰食物。 探究实践目标 在教师的指导下，能通过实物观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁寻找、搬运 食物，能用图画来记录动物对食物的反应。 态度责任目标 通过对动物的观察，逐步养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察 发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重难点】 重点：细致地观察蚂蚁对食物的反应，以及蚂蚁如何搬运食物。 难点：通过对蚂蚁进食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环 境紧密相连。 【教学准备】 教师准备：多媒体教学课件、班级记录表、观察组号牌。 为学生准备：放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖颗粒、记录单。 【教学过程】 课前教师最好在校园里找到蚂蚁经常活动的区域，可以提前准备些蚂蚁爱吃 的食物，放在观察点，引诱、聚集蚂蚁，便于学生进行观察。 一、聚焦 1.导入：你们看到了什么？（课件出示大白鹭捕鱼的图片） 学生结合图片说出大白鹭在吃鱼。 2.提问：自然界中的动物与我们一样，都需要吃食物，动物们吃什么？它们 是怎样吃的呢？（板书课题） 设计意图：根据大白鹭捕鱼的图片，将学生的注意力聚焦到动物吃什么食物 上来。图片也揭示了动物从周围的环境中获取食物， 强化动物生存需要食物的认 识，隐含了动物与周围环境密不可分的关系。 二、探索 （一）回顾蜗牛与小鱼的进食 1.出示教科书第 41 页的两张图片，组织学生先观察图片，根据前几课的内 容回忆小鱼与蜗牛的进食。 2.提问：让我们回顾一下蜗牛吃什么？蜗牛是怎么吃的？ 学生先观察图片，教师还可利用视频，让学生仔细观察蜗牛是怎么吃食物的。 / 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 用比较科学的语言说一说，或用动作模仿。 3.提问：你知道小鱼喜欢吃什么吗？小鱼是怎么吃食的？ 4.学生用语言说一说，用动作模仿一下。 5.教师出示视频等资料激发兴趣，拓宽和加深学生对鱼的食性的了解。 ... ...
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