课件21张PPT。有 的 人 臧克家 鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。—毛泽东 . 于1936年10月19日，病逝于上海。? “赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。 走近作家与背景 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集《烙印》。以后又相 继出版了《呜咽的去烟》、《土的歌》、《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 写作背景 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，于11月1日写就了此诗。” 1、停顿－－按意义或音节划分 2、重音－－要强调的重点词语 3、感情－－按诗歌的内容确定感情基调 怎样朗读诗歌呢？读ⅰ有的人， （狂妄，轻浮） 骑在/人民头上：“呵--，我/多↗伟大！” 有的人， 俯下身子/给人民/当牛马。↘ （庄重，崇敬） --表示拖音， ↗ 表示曲折升调，↘表示降调ⅱ有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 ⅲ有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。牛刀小试1.和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注意重音、停顿和感情的把握。 2.老师读每一节的前半句，同学们读后半句。ⅳ 1.诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型? 两种人：欺压人民的人和像鲁迅那样全心 全意为人民的人。品 第一节以议论总领全诗，2--4节、5--7节分别将两种人的表现与结局进行对比。 3.本文的结构有什么特点？2.本文主要采用的表现手法是什么？对比整体感知 1.齐读第一节 2. ①这一节诗有两个“活”字两个“死”字,到底什么 意 思？用自己的话说说看。 ②朗读时应该怎样处理它们的重音？ ③表达出诗人对两种人怎样不同的感情？ 有 的 人 活 着， 他 已 经 死 了； 有 的 人 死 了， 他 还 活 着。 死－－肉体不在 活－－精神永存 赞颂、崇敬 “活”－－肉体还在 “死”－－精神已亡 蔑视、鞭挞细品第一部分自由朗读，边读边思考： 1. 这两部分在内容上有什么联系？ 互相照应，2--4节分别照应5--7节。 2.两种人有怎样不同的的表现？两种人不同的表现对应怎样不同的结局？ 比较品味第二、三部分 不同表现对人民骑在人民头上 俯下身子对人生想“不朽” 作野草对社会别人不能活 多数人更好地活把他摔垮 记住他名字腐烂 春草萌生下场可以看到 抬举得很高不同结局照应3.品味理解这些句子AB (1)“把他摔垮”， (2)“ 名字比尸首烂得更早” (3)“他们的下场可以看到” (1)“永远记住他”。 (2)“到处是青青的野草” (3)“群众把他抬举得很高，很高”， 即打倒、推翻即被人民忘记，被人民唾弃 即身败名裂、遗臭万年 鲁迅精神被传颂，被延续 迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。被铭记表现了广大人民群众对鲁有 的 人 --纪念鲁迅 臧克家 课内延伸1.观察老师写的课题和课本上的有什么 不同？ 2.找一找诗中和鲁迅有关的诗句。 借用鲁迅的诗句，含蓄而形象 的赞颂鲁迅的精神。 有感练 ... ...
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