第7课《谁是最可爱的人》教学设计

统编版七下语文 第7课《谁是最可爱的人》教学设计 1．知识目标：了解本文所写事件的历史背景，积累常考词语。 2．能力目标：把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 3．情感、态度与价值观目标：加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 学习重点 1.了解本文所写事件的历史背景，把握文章主要内容，理解志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 学习难点 1.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 2.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 一．导入新课。 2025年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。 75年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。 今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。 二．学习新课。 1.了解背景，检查预习。 （1）了解作者。 魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问， 他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖。 （2）写作背景。 1950—1958年，魏巍三次奔赴朝鲜，本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在 1951 年 4 月 11 日的《人民日报》上。 文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。 （3）故事背景。 1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 美军被打退到北纬38度线附近，被迫签下停战协议。彭德怀说:“帝国主义在东方架起几门大炮就可以征服一个国家、一个民族的历史一去不复返了!”抗美援朝为新中国打下几十年和平发展的基业。 （4）了解文体。 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。 分类：主要包括人物通讯和事件通讯两类。 特点： 报道详细深入。这是通讯区别于新闻消息的一个显著特点，通讯报道新闻事实，一般要对事件的来龙去脉、重要环境、背景等做具体描写。 注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材，还特别讲究主题的开掘。 强调形象说话。不仅用事实说话，还要用形象说话。 突出评论色彩。写作通讯时，作者的观点鲜明，一目了然。 （5）检查预习。 ①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。 形近字：淳-谆、覆-履、踹-揣-端-瑞-惴 多音字：鲜、什、着 易错字：韧、 逊、迸、歼、瘾、耙、豁、褂 ②展示自己找到的成语，小组挑战释义。 2.批注内容，体会精神。 （1）阅读主体部分，概括英雄事迹，体会英雄情感，理解英雄精神。 ①事迹：松骨峰战斗；马玉祥火中救小孩；防空洞中的谈话。 ②情感：对敌人的无比仇恨；对朝鲜人民的爱；对祖国人民的爱。 ③精神：革命英雄主义；国际主义；爱国主义。 （2）首尾运用了什么表达方式？表达了作者的什么感情？ 【开头 ... ...