追求有意义的人生 教学设计

追求有意义的人生教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力：了解自己人生目标的现状，直到探索人生意义的途径与方法 2、 过程与方法：通过“辩论赛”感悟 什么样的人生才是有意义的人生，通过讨论交流“我的理想”，让学生理解为什么要探索有意义的人生，让学生通过“邵逸夫生前事迹”，从中感悟到如何创造有意义的人生 3、 情感、态度与价值观：通过本课各项活动，让学生感受人生的丰富多彩，树立正确的人生目标，实现自己的人生价值 【教学难点】：感受人生价值的多元性，引发对人生意义问题的思考，并能落实到行动中去追寻有意义的人生 【教学重点】：了解自己人生理想的现状 【教学工具】：多媒体课件 【课时安排】：一课时 【教学过程】 ◆创设情境，导入新课 邵逸夫生前关注公益事业，尤其是对教育事业和 科技事业，邵逸夫捐赠的教育资金遍布神州大地，全中国多家高等院校均有邵逸夫命名的“逸夫楼”。 “邵逸夫奖”设天文学、数学、生命科学与医学、三个奖项，每年颁布一次，奖金100万美元。颁奖原则是，只要在学术及科学研究或应用获得突破性成果，且该成果对人类生活有意义深 远的影响为宗旨。由于其设奖宗旨和巨额奖金媲 美声名显赫的“诺贝尔奖”，有人称之为“东方诺贝尔奖”。提问:你如何评价邵逸夫这个人 (生答:关爱社会,胸怀祖国等) ◆导学天地：师生互动，合作探究 老师：邵逸夫虽然去世了,但 正如有句名言说道:“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。”邵逸夫的人生有意义吗？我在网上看到了两种观点，下面我们就此举办一个小辩论赛 ●活动一：辩论赛 探讨什么样的人生才是有意义的？ 正方观点：邵逸夫的人生是有意义的人生； 反方观点：辛苦挣钱又捐给了别人，活着有什么意义呢； 正反方自由辩论 正反方主辩手陈述观点 教师总结：通过同学们激烈辩论，我们达成 了统一的的认识：只要能够选择正确的人生方向，做到利人利社会的 事情，承担自己应负的责任，不断增长和发挥自己的能力自我完善，自我实现，人生的意义就会逐渐显现出来。正如爱因斯坦说道“人生的 价值，不应该看他取得什么，应当看他贡献了什么。” 邵逸夫的人生是有意义的人生，是彩色的人生。同学们，你知道他为什么要这样做呢？接下来我们进入 ●活动二：我的彩色人生 师生互动：引导学生回忆小时候的作文《我的理想》，同位之间相互交流自己的人生之色，自由发言，向全班同学展示自己的人生之色 老师：同学们的发言都非常精彩， 大家用自己的设想为自己的人生填充上了绚丽的色彩，实际上你已经在思考人生了，理想———是你对自己的人生目标，价值取向的思考和追求。 合作探究：我们为什么要探索人生意义呢？ 归纳总结： 如果不明白人生的意义，人就会感到彷徨，空虚，无所适从； 2、有目标的人生是有动力的，有意义的生活是充实的。对人生意义的发现会激发我们生活 的力量，不断奋斗。 ●活动三：探索如何创造有意义的人生 邵逸夫的一生是精彩的，彩色的。接下来我们从邵逸夫的身上学习如何创造有意义的人生。 出示课件：邵逸夫叱咤影视圈和商界8 0载，除了拥有邵氏兄弟和TVB两家上市公司，在新家坡持有大量物业，保守估计私人资产超过100亿港元，他能取得这样的成功，和他心中一个坚定的目标分不开，要打造“东方的好莱坞”。他干一样，学一样，从不懈怠。他从最卑微的职位做起，一步步奋斗，最终成为电影公司的大老板。邵逸夫工作非常勤勉，精力过人。年轻时曾有1天看9部片子、1年看700部片子的纪录。他说：“我晚上只睡1个小时，其余时间便是工作”。在20世纪50年代时，邵逸夫移师香港，开辟事业新天地，邵逸夫到香港之前，香港电影院实行分级制，本土出品的电影只能在低级电影院放映，他不信这个邪，最终用电影征服了香港人 ... ...