第九课 长江与黄河 教案

第九课 长江与黄河 第一课时：识记词语并运用 教学目标：1）准确认读，运用词语。 2）对所学的词语会认，会读，会写 3）认识字形，会写词语并运用 教学重点：对所学的词语会认，会读，会写 教学难点：认识字形，会写词语并运用。 教学方法: 讲练结合 教学用具：教科书，书上插图，小黑板 教学过程： 前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？ 板书课题，展示目标。 老师范读课文，学生注意听。 学生一边朗读，一边找出不懂词语。 老师抄写词语，学生练习读。 位于 奇异 象征 差异 景观 由老师进行教读。 抽几个学生上黑板给词语注音。 老师纠正发音和书写方面的错误。 重点词语解释： 位于（动）：位置处在莫处。位于西北部 如：新疆位于在中国的西北部。 奇异（形）：奇异形容（穿着景物等）。奇异的目光 如：这个东西的形状很奇异。 象征（副）：用来表示莫种特别意义的具体食物。象征一座山 如：人们常把鸽子作为和平的象征。 差异（副）：差别；不相同的地方。差异很大，存在差异 如：这两种事物之间有明显的差异。 景观（名）：指自然或人工的风景名胜。奇异的景观，迷人的景观 如：东风水库有非常奇异的景观。 学生练习运用，每个学生造两个句子。 小结： 本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。 十三，板书设计： 第九课 长长和黄河 第一课时：识记词语 位于 奇异 象征 差异 景观 十三，课后反思： 备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年4月25日 审批意见： 组长签字： 第九课 长江与黄河 第二课时：识记词语并运用 教学目标：1）准确认读，运用词语。 2）对所学的词语会认，会读，会写 3）认识字形，会写词语并运用 教学重点：对所学的词语会认读。 教学难点：认识字形，会写词语，运用。 教学方法: 讲练结合。 教学用具：教科书，书上插图，小黑板。 教学过程： 前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？ 板书课题，展示目标。 三，老师范读课文，学生注意听。 四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。 五，老师抄写词语，学生练习读。 指引 仍然 终于 拥有 六，由老师进行教读。 七，抽几个学生上黑板给词语注音。 八，老师纠正发音和书写方面的错误。 九，重点词语解释： 1，指引（动）：指点引导，指使。 指引方向，老师指引 如：在老师的指引下，我终于找到了古丽家。 2，仍然（副）：表示情况持续不变。还，还是，依然。 如：下课以后，他仍然想着老师提的那个问题。 3，终于（副）：终点，最终。终于实现，终于完成 如：我们的理想终于实现了。 4，拥有（动）：领有，具有。拥有知识，拥有的人 如：我们一定要努力学习，多学点科学知识长大后成为对国家有用的人。。 十一，小结： 本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。 十三，板书设计： 第九课 长长和黄河 第二课时：词语解释 指引 仍然 终于 拥有 课后反思： 备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年4月25日 审批意见： 组长签字： 第九课 长江与黄河 第三课时：阅读理解课文 教学目标：1，有感情地读课文。 2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。 4，情感教育（热爱祖国） 教学重点：阅读课文。 教学 ... ...