1 从统一到鼎盛 课件+教案

1 从统一到鼎盛 教学设计 1教学目标 1、让学生知道我国唐朝的历史情况———是我国历史上的鼎盛时期。 2、经过学生，知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。 2学情分析 1、五年级的学生，大多对历史了解不多，但也有一定的搜集、分析、运用资料的能力。他们可以通过课本、书籍、网络等平台，找到关于唐朝的知识。 2、家喻户晓的“唐僧”，激起学生对唐朝的兴趣。本课将带领学生穿越回唐朝，一起了解繁荣昌盛的唐朝文化， 感受和体会唐朝文化的发达，同时增强民族荣誉感，激发他们对祖国的热爱之情。 3重点难点 让学生知道我国唐朝的历史情况经过学生，知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。 4教学过程 （一）导入。　播放《敢问路在何方》，从学生熟悉的唐僧开始了解唐朝。　（二）课堂内容探讨过程　 1、请几个学生背诵唐诗，从而更加清晰离我们一千多年的唐朝盛世。　 2、出示《忆昔》谈体会。　 3、提出探讨问题：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？”　教师简介：唐朝（公元618―917年），是我国古代历史上最为强盛的时期。　 4、讨论与讲解。　学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少？”　让学生利用自己搜集的资料分小组交流的基础上，教师做适当的补充说明：　　　李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。　　　唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共23年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。　 5、探究与交流。　请学生结合课本相关内容（唐太宗简介、“兼听则明，偏听则暗”的故事）并通过以下问题引导他们思考：　（1）从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗？你最欣赏他的哪些地方？为什么？　（2）你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话？你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话？它有什么好处？”　（师生共同根据自己的搜集资料，讨论并总结这两个问题）　 6、欣赏有关唐朝的图片，进一步感受唐朝的强盛。　 7、教师总结。　教师建议他们可以利用地图、报刊、杂志、各种旅游手册等，从中收集需要的资料和图片。要求各小组在课下多做交流，发挥合作的优势，对收集到的材料进行筛选和补充，使之尽量充实。　 五、作业布置　查阅与本节课内容相关的历史文献，有条件的同学观看相关视频资料。以历史为鉴，加深认识，增强爱国热情。 课件31张PPT。唐朝盛世 627年，玄奘单人匹马离开长安，西行出国。他先进入一望无际的戈壁沙漠。玄奘不认路，便以路边白骨、马粪为记号。由于没有水，他一度产生了回去找水的念头。但想到自己立过的“不到印度，决不东退一步”的誓言，他便继续前行。一次，玄奘几天没有喝到水，但信念依然不变，直至找到水源。经过一年的艰苦行程，玄奘走过沙漠，翻过雪山，经过西域、中亚20多个国家，终于到达印度。 玄奘所取回的佛经在中国的流传玄奘归国后得到了唐太宗的充分重视，他亲自接见玄奘并命丞相调集高僧，组成规模宏大的译场，协助翻译。玄奘译出了大量佛经，并培养了一大批弟子。唐朝盛世 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。 ———摘自杜甫的《忆昔》关于唐太宗，你知道多少？（626—649）李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。（626—649 ... ...