3 光辉的历程 课件+教案

3 光辉的历程 教学设计 1教学目标 1.知道红军长征的原因，了解红军长征历程，能例长征过程中的重大的主要的事件。 2.能利用收集到的文字、图片、地图等资料，自主建构信息网络，形成主体多元思维。 3. 激发学生对老一辈革命先烈的崇敬之情，学会克服困难。 2学情分析 通过语文课的学习，五年级学生对于红军二万五千里长征的历史有一定的了解，对于红军在长征中表现出来的大无畏精神和革命乐观主义精神有所感悟。但这段历史毕竟离学生的生活久远，对长征的真实情况了解得很少，只是纸上谈兵，而且学生自身的生活条件优越，很难真切感受到长征的艰辛。要让长征精神扎根学生内心，光靠照本宣读是起不了作用的，必须通过各种不同的教学手段来达到教学目标。因此为了能让学生充分掌握相关知识，我非常重视课前准备工作，让学生人人动手收集有关红军长征的故事、图片、影像资料等等，以调动参于学习的积极性和主动性，增强知识的积累和感悟。课中重视引导学生通过各种多媒体手段，加强体验探究，以增强学习效果。 3重点难点 了解长征事迹，体会红军的坚强勇敢，学习发扬红军长征精神，在活动中提高综合能力，形成正确的价值观。 4教学过程 活动1【导入】明确学习任务 一、启情导入 1．同学们，被著名作家魏巍称为“地球上的红飘带”指的是什么，你们知道吗？（红军长征） 对！这节课就让我们翻开中国革命的历史画卷，重走长征路。 2．课前大家已经收集了关于长征的资料，现在让我们围绕这些方面在小组内交流一下。 出示问题： 红军长征： 原因 历程———主要省份、大山、河流 意义 活动2【活动】交流了解红军长征历程，感受红军长征的艰苦，学习红军精神，珍惜今天生活。 二、探究学习 现在我们来交流交流。 1. 红军长征的原因： 红军长征的原因是什么？（学生回答，教师适当小结） （1）人数相差悬殊。（100万———10万） （2）武器装备差距大。（飞机大炮———手枪步枪） 在这种情况下我们只适合打游击战。可是 （3）在博古等人错误思想的领导下，却由游击战转为阵地战，与敌人硬碰硬，造成第五次反围剿失败，为了保存实力，红军不得不被迫战略转移，进行长征。 2.明确长征起点和终点： 谁知道长征的起点和终点？（学生回答，教师同时板书：瑞金） 终点到底是在吴起镇还是会宁呢？我们来看图。（出示三条路线图）以第一条路线为例，起点为瑞金，其实还有几支部队他们是同时从不同地方出发的，最终在会宁会师，所以说终点为会宁。（同时板书会宁） 3.明确长征时间，制定时间轴： 我们再来看图（出示工农红军长征示意图），也可以看书72页，找找看长征从什么时候开始？到什么时候结束？用了多长时间？就是24个月，（板书连接瑞金和会宁，标记时间，划分月份，一个小格为一个月）这时间可真不短啊！ 4.了解长征历程： （1）经过多少个省份： 我们还以第一条路线为例，红军长征经过了哪些省？看图找找，谁来说？（学生回答）这些省都在哪儿呢？我们结合图上的提示一起来说。（教师出示一个省，学生齐说，一个一个填充出示） （2）经过的主要的大山、河流： ①经过的主要的大山： 我们再来看看红军长征经过了哪些主要的大山和河流？（学生说，教师挑主要的让学生重点交流） 刚才老师听到你们说了岷山、夹金山，知道这两座山在哪儿吗？谁来指一指？（学生到大屏幕来指）非常准确。 夹金山是什么样的山？（学生回答） 对，夹金山还被当地居民称为神仙山，只有神仙才能翻越，连鸟儿都飞不过去呢！而且还是红军长征途中遇到的第一座雪山，想象一下过这座雪山会有什么困难？（学生回答） 是不是真的像你们说的那样呢？我们来看一段当年红军过雪山的视频。（播放过雪山视频） 真是充满了艰险，我们一起在时间轴上记录下来，在1935年6月。 ... ...