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课件网) 四年级下册第12课 汉字的联想 欢迎来到原始人的山洞 游戏规则 1、点击宝箱寻找宝物 2、向大家介绍你发现的宝物 “恭喜你！发现了宝物” “恭喜你！发现了宝物” 恭喜你！发现了宝物 甲骨文 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种 成熟文字。 “好可惜啊！继续寻找吧” 汉字的演变 《农家乐》———古干 小组讨论 1.画面中你看到了哪些内容？ 2.画家是怎样通过画面来表现农家乐的？ 《农家乐》———古干 学生作品欣赏 构图新颖饱满 字画结合恰当 色彩变化丰富 汉字的联想《 汉字的联想 》 教学设计 （一）教材解读 《汉字的联想》教学设计 教材分析 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《汉字的联想》属于“造型·表现’学习领域，本课的内容是:本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。了解汉字的起源和演变过程,能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。根据造型·表现”学习领域在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性关注文化与生活的课程理念。不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 教学背景分析（立足学段学情） 学生情况分析在心理方面：四年级是培养学生学习能力的关键期。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。有较高的创新意识和较好的心理品质。本班学生积极性较高，创作欲望比较强烈。四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字象形表意之特点，学生还从没有深入地接触与学习。本课教学中，教师借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点。在知识基础方面 ：学生在之前的第七册课本中已经学习了《生活日用品的联想》，对联想知识有一定的了解，也有了一定的认识。 教学目标 知识与技能目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。 2、过程与方法目标：引导学生认识和了解象形字，通过象形文字与画的结合以及变形与绘画练习在一起，从而创作出变形汉字的艺术作品。 3、情感态度与价值观目标：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 教学重难点 重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用中国画形式表现汉字的创作乐趣。 难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的 过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，我采取以下教学方法：1.直观演示法:通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学 ... ...
