我爱雪莲花 教学设计（表格式）

《我爱雪莲花》教学设计 学段 低学段 学 科 音乐 年 级 二年级 课题 名称 《我爱雪莲花》 教材 解析 《我爱雪莲花》是由赵纪越作词、黄虎威作曲的新疆哈萨克族儿童歌曲。由上下两个乐句组成，四二拍，一段体结构，曲调明快活泼，加上X X|X X X|X XX XX |X X0|这一新疆常用节奏型的运用，突出了新疆歌曲的民族风格，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军，立志学习边防军的真挚情感。 学情 分析 二年级学生活泼好动、想象力丰富，模仿能力强，通过前期音乐课的学习学生已经初步领会歌曲的情感具有创编简单舞蹈律动的能力。在《我爱雪莲花》这首歌的学习中，我多以感受歌曲的情绪为主来学唱整首歌，使学生在深层感受歌曲后创编心中所想。 教学 理念 引导学生感受《我爱雪莲花》独特的旋律、节奏和民族风格，通过聆听学唱歌曲，让学生体会其悠扬旋律中蕴含的对雪莲花的赞美之情，培养学生的音乐感知和审美能力。 教学 目标 感受歌曲欢快活泼的情绪，初步感受新疆音乐风格； 用活泼有弹性的声音完整、准确的演唱歌曲； 准确的拍打歌曲节奏认识反复记号。 通过歌曲学习，激发学生敬爱边防军叔叔，学习他们保家卫国、坚强不屈的精神。 教学 重难点 能够用欢快、热情的情绪，活泼、有弹性的声音演唱歌曲。 2、认识反复记号，模仿舞蹈动作和乐器使用节拍为歌曲新创。 课时 安排 一课时 教学方法与策略 故事导入法：让学生在故事情境中走进音乐 视听法：通过音频聆听使学生理解歌曲 3、听唱法：聆听老师范唱学唱歌曲 教学资源与工具 钢琴、多媒体课件、铃鼓 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 故事导入 创设情境导入新课 （2分钟） 导入新课 1、师生问好歌，趣味发声。 2、故事导入：教师由天山脚下住着的哈萨克族小姑娘看到边防军踏雪巡逻，守护国境线的场景作为背景导入本节课的歌曲学习。 1、跟随老师的琴声一起唱问好歌 2、发声练习：学生站直，双肩放松 3、学生仔细观看视频，初次理解边防军的工作艰辛。 通过故事导入的方式激发学生对歌曲的好奇心，播放边防军踏雪巡逻的视频使学生对歌曲所要讲述的内容有所了解。 新授课程 （8分钟） 新课讲授 1、初次聆听：萨依拉在观看完边防军的视频后与同伴来到天山脚下，会发生什么？（听音乐找答案） 2、通过聆听发现萨依拉要采雪莲送给边防军叔叔，教师向学生简介雪莲花（点明主题） 3、再次聆听：通过音乐感受萨依拉在演唱歌曲时心情是怎样的？ 4、带领学生用身体拍击的方式熟悉歌曲节奏，教师范读第一段，学生模仿后自主打击2、3段。 5、随教师琴声轻声哼唱歌曲并思考乐句第一行和第二行的旋律共唱了几次？ 6、通过随老师哼唱引导学生发现本节课歌曲重点知识“反复记号”并讲解模唱旋律。 7、随教师琴声轻声哼唱反复旋律。 1、学生仔细聆听音乐并思考，歌曲讲了什么故事。 2、学生自由回答所听到的内容（雪莲花、边防军）总结音乐所讲述的故事，认识雪莲花的品性及寓意。 3、再次聆听歌曲思考歌曲的情绪是怎样的。（开心、欢快、幸福） 4、观察老师如何拍击节奏，模仿打击2、3段节奏 5、带着欢快的情绪用随老师轻声模唱，并思考发现乐句的第一行和第二行旋律共唱了3次。 6、学生指出乐谱中的“反复记号”“八分休止符”回忆“八分休止符”的作用。 7、学生哼唱反复旋律并在空拍处点头。 通过聆听感受乐曲的情绪和内容，了解雪莲花的品性寓意对歌曲的主要表达有所了解，通过拍打节奏、模唱旋律，认识歌曲重点知识“反复记号”来熟悉歌曲，为歌曲的学唱打下基础。 词曲结合学唱 （20分钟） 学唱歌曲 1、教唱乐段一：提醒学生注意“下”“哟”词后的休止符引导学生唱的轻巧短促。提醒学生前八后十六的唱法，加入声势律动便于学生理解。 2、提问：第一段的歌唱情绪是欢快兴奋的还 ... ...