滑轮 【学习目标】 知识、技能、体验 了解 理解 独立操作 经历 1．认识定滑轮和动滑轮 √ 2．知道定滑轮和动滑轮的特点和实质 √ √ 3．了解这两种滑轮在生活和实际中的应用 √ 【学习重难点】 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。动滑轮的瞬时支点的确定方法。 【学习过程】 课前热身 看一看：如何将红旗升到顶端？ 想一想： 楼梯不够宽，怎样把又重又长的木料运上楼？ 做一做： 你有哪些方法完成这个任务？你能说明其中的道理吗？ 一、滑轮 交流反馈：课前热身第一题。 演示：用滑轮提升物体 结论 1． 使用滑轮时 _____称为定滑轮。 2．使用滑轮时 _____ 称为动滑轮。 二、探究使用定滑轮的特点 活动：学生实验探究得出使用定滑轮提升物体时的特点。 结论 1．使用定滑轮时不能 _____但能_____。 2．定滑轮的本质是 _____ 。 例题1如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1．F2． F3，下列式中正确的是 （ ） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3 三、探究使用动滑轮的特点 活动：学生实验探究得出使用动滑轮提升物体时的特点 结论 1．使用动滑轮时能 _____ 但不能_____。 2．动滑轮的本质是_____。 例题2某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用_____N的拉力，拉力的作用点移动的距离为_____m；若动滑轮重为10N，不计绳重及摩擦，则他至少要用_____N的拉力匀速提升物体。 例题3 （2010 苏州）如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速 提升重为50N的物体。不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（ ） A．20N B．25N C．30N D．35N 【达标检测】 1．滑轮实质上是一个变形杠杆，定滑轮实质是个____杠杆，动滑轮的实质是_____杠杆。 2．使用定滑轮_____省力，但是能_____，给工作带来方便；使用动滑轮能_____，但不能_____，且动力移动的距离是重物升高距离的_____。 3．旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ ） A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向 C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确 4．下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩) 5．如图所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G和弹簧秤读数为 （ ） A．G为4N，弹簧秤读数为5N B．G为9N，弹簧秤读数为10N C．G为10N，弹簧秤读数为5N D．G为9N，弹簧秤读数为5N 第5题 第6题 6．如图所示，Ｇ为200Ｎ，滑轮重40Ｎ，则Ａ处细绳上的受力为_____。Ｂ处向上拉力Ｆ应为_____。如果F向上移动2m， 则物体上升_____m。 7．如图所示，人站在岸上，借助一个树桩、一个滑轮和一些绳子，要把船拉上河滩且能省力。在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图。 8．下图是某工人用滑轮组提升重物（摩擦及绳重不计），工人用360N拉力将重为600N的重物匀速提升10m，需要时间50s。请根据提供的信息，计算两个相关的物理量。（g取10N／kg） 滑轮 【学习目标】 知识、技能、体验 了解 理解 独立操作 经历 1．了解滑轮组的特点 √ 2．知道滑轮组的作用 √ 3．能根据滑轮组的组装判断省力情况 √ 【学习重难点】 重点：知道滑轮组的作用，能根据滑轮组的组装判断省力情况。 难点：根能据要求组装简单的滑轮组。 【学习过程】 课前热身 试一试：根据定、动滑轮的特点，能否组装成一种既省力又可以改变力的方向的装置？ 一、滑轮组 交流反馈：课前热身第一题。 活动：自己组装一个滑轮组（一定一动），探究该滑轮组的省力状况。 结论 1．动滑轮和定滑轮组成在一起叫_____；使用滑轮组即可以 ____，又可以 _____ 。 2． 若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担， ... ...
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