从问题开始 1教学目标 1．感受好奇心是创造的驱动力。 2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 3、根据学生的生活经验，鼓励学生大胆幻想。 2学情分析 学生兴趣浓，对该学生学习很认真。 3重点难点 4教学过程 4.1.2学时重点 好奇心的把握尺度。 4.1.3学时难点 好奇心的把握 4.1.4教学活动 活动1【讲授】你有好奇心吗 一、 “切苹果”游戏，认识好奇心 1．今天我们一起来做一个“切苹果”的游戏，现在，老师请一个学生上台来将一个苹果一分为二。 2、将学生观察切好的苹果放在投影仪上展示，让学生观察苹果切完后，苹果心是什么图案？ 3、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，让学生观察苹果横着切后，苹果心是什么图案，并说说你的新发现。 4．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？ 4．小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。 二、 小小抢答赛，感受好奇心 1． 以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（莱特兄弟） ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生） ⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇） ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根） ⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班） ⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光） …… 2．评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。 三、 问题手册 1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！ 2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？马是怎样睡觉的？算术能不能从左往右、从高位算起？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？…… 3． 全班交流。 4． 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。 四、 故事会 1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 2．学生讲麦布里奇的故事。 3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。 4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。 5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。 五、好奇总动员 1、 老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）： ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？ ⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？ ⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？ ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？ …… 2、 请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。 3、 学生先各自写下来，再集体交流。 4、 小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。 六、达标练习（展示课件） 七、课后延伸 1、 看一看：阅读《十万个为什么》 2、 做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、用人类把梦想变成现实的事例，感受想像的快乐与重要。 2、了解拥有丰富想象力的方法。 3、根据学生的生活经验，鼓励学生大胆幻想。 4、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探索活动。 4.2.2学时重点 引导学生从平凡的事物中受到启迪，展开想像的 ... ...
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