粤教版三年级下册《没有规矩 不成方圆》教学设计 教学目标： (一)情感态度价值观 1.通过游戏，体验规则的重要性; 2.通过调查和交流，感受生活处处有规则; 3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 (二)能力目标 1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则; 2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。 (三)知识目标 了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、师：请同学们拿出笔来，在笔记本上自由地画圆、画方。(教师不做任何提示和要求) 学生在笔记本上画完后，让同学们分小组进行比较与评价，看谁画得最好。 2、师：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢? 这说明了一个什么道理呀? 板书课题 3、提问：同学们，你们听说过这句话吗?都在哪儿听到过这句话呀? 小结：大家说得非常好，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。规矩是指一定的标准、法则和习惯，也就是我们所说的生活中的规则。(板书：规则) 【设计意图】让学生通过亲自动手获得直接经验，揭示课题含义，联系生活，了解到“规矩”就是“规则”，贴近小学生的认知规律。 二、在游戏中初步了解规则的重要性。 1、我们现在来玩个“运球游戏”。 （1）分男女两个小组，每个小组派出2人 （2）每人运球走一圈，先走完的小组获胜 师发球，不做任何提示。 2、生自由传球，师宣布获胜队。 (生指出不公平，教师追问：怎样才能让这个游戏公平呢?) 生发言。 3、归纳游戏规则，再玩。 师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行?为什么不行? 小结语：看来没有规则我们连游戏都玩得不开心，只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢? 【设计意图】玩是孩子的天性，让学生在玩中获得感知。安排学生两传球游戏，通过比较、体验，学生从内心真正感受到规则在游戏中的重要，这种通过体验和感悟所得到的体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为，这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的体现。 三、寻找规则，感知规则的普遍性。 (一)寻找生活中的规则 1、师：请同学们认真看图，看看自己又会有什么收获? 根据学生回答，相机板书(游戏、家庭、学校、公共场所) 2、师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿以小组的形式汇报。 (学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导) 3、学生以小组汇报，从中指导对规则进行分类。 【设计意图】 “儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段， 让学生从书店、电影院、学校里找规则，贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会;用自己的心灵感受规则;用自己的方式认识规则，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，有效地理解规则的重要性。 (二)寻找学校中的规则 1、我们校园中有哪些规则呢?让我们一起来了解一下。(出示图画) 2、师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室、老师的办公室、图书室等，你又发现了什么规则? 3、师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗? 生： ... ...
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