【教材解读】教科版（2024）科学一年级上册2.1 我们的身体

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学数学 【教材解读】教科版（2024）科学一年级上册 1.我们的身体 (一)教学目标 科学观念目标 ●知道我们身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 ●知道我们身体内部有很多看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学思维目标 ●能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息,据此推测身体内部的结构。 探究实践目标 ●能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。 态度责任目标 ●能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。 (二)教学内容分析 本课为单元第1课，对应课标1~2年级学习内容“5.1 生物具有区别于非生物的特征”的第一点“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5 人体由多个系统组成”的第四点“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官,列举这些器官的功能与保护方法”。在第一单元的学习中，学生认识了植物，本单元将把研究对象转为我们自己。作为单元的起始课，本课将引导学生迁移运用观察植物的方法，观察、认识自己身体外部和内部的基本结构，并在观察的过程中初步体会感觉器官的基本功能，为后几课深入研究感觉器官奠定基础。 本课内容分为四个板块。聚焦板块，通过锻炼身体的情境，引起学生对自己身体的关注，进而聚焦身体的组成部分。探索板块，引导学生有序地观察身体结构，并画图记录。第一个活动是通过耳听、手摸、眼看等方法观察、推测身体内部有很多结构。第二个活动是通过眼看的方法观察身体外部的基本结构。观察后，让学生用画图的方式记录。研讨板块，引导学生总结归纳身体结构，强化观察方法，初步体会感觉器官的作用。拓展板块，引导学生思考身体内部的样子，指导他们通过阅读科普书的方法来探索奥秘，激发学生继续研究自己身体的好奇心，培养他们对科学的学习兴趣。 一年级学生对自己身体的外部结构有一定的了解，但他们往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部结构的了解比较少。因此，在本课的学习中,学生将迁移使用观察植物的方法来观察、认识自己的身体。虽然观察的对象和方法都是学生所熟悉的，但他们仍需要教师在课堂上进行准确地观察示范和指导。画图作为一种记录方式，不仅能激发学生的记录兴趣，还能促进他们仔细观察，创造性地对事物进行准确地描述。但是，一年级的学生绘画能力较弱，用图画表达自己的发现还存在一定难度， 需要教师在课堂上进行有效指导，帮助他们准确记录，将观察和思考有效外化。 (三)教学重难点 重点:通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。 难点:运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。 探索1:引导学生像图中那样观察、认识我们身体的内部结构。 教材出示了四张图片，指导学生运用耳听、手摸、眼看等方法观察身体的内部结构。对话框中的文字引导学生要详细观察并描述耳朵、眼睛、皮肤收集到的信息。教师要引导学生结合感觉器官收集到的信息推测我们的身体内部有很多看不到的结构，比如心脏、肠、气管、血管、骨骼、肌肉等。 因为对身体内部结构的观察有身体接触，所以要尽量安排男生和男生一组、女生和女生一组进行观察。 探索2:引导学生观察身体的外部结构,并用画图的方式记录观察结果。 引导学生观察被遮住的一半身体和露出的一半身体，认识我们的身体外形具有左右对称的特点。 引导学生观察同学的身体，认识我们的身体外部由头、颈、躯干和四肢组成。 给出了一个身体外部结构的记录例子，提示学生要重点观察、记录我们身体外部较为整体的结构。 让学生用画图的方式进行记录:一方面是促使学生更细致地观察身体结构;另一方面是引导学生将观察的方法、过程和结果外化出来，帮助学生更好地认识我们的身体，并初步体 ... ...