配套小学北师大版 第六单元 有趣的平面图形（一） 《认识图形》 《认识图形》是新北师大版一年级下册第六单元“有趣的平面图形”第一课时的内容，主要引导学生认识长方形、正方形、圆和三角形这几种常见的平面图形。在此之前，学生已经学习了《图形大变身（一）》中的相关知识，可以从立体图形抽象出平面图形，本节课是进一步从立体图形到平面图形的过渡，为后续学习平面图形的特征、周长和面积等知识奠定基础。教材通过沙滩上的图形脚印情境引入，激发学生的学习兴趣，再通过“连一连”“做一做”等活动，让学生在操作和观察中直观地认识平面图形，符合一年级学生的认知特点。 1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会平面图形在生活中的广泛应用。 3.通过观察、操作、比较等活动，培养空间观念和动手操作能力，发展直观想象能力。 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。 情景导入 师：同学们，看！在美丽的沙滩上，大家玩得多开心呀，还留下了好多有趣的脚印。那如果是我们学过的立体图形在沙滩上留下脚印，会是什么样的呢？ 师：今天就让我们一起来探索一下。展示教材中沙滩上立体图形脚印的情境图，引导学生观察并思考。 设计意图：通过生动有趣的视频和情境图，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题，同时让学生初步感知立体图形与平面图形可能存在的联系。 探究新知 活动一：想一想，猜一猜 师：展示教材中的立体图形的图片（正方体、长方体、圆柱、三棱柱），想一想，它们的脚印可能是什么样的？ 请同学们先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。 小组任务要求： 独立思考后和同桌互相说一说； 小组内交流自己的想法，班级汇报，整理信息。 汇报交流，立体图形的脚印： 师：哪位小朋友愿意来分享一下你们小组的想法呀？ 生1：我知道正方体的脚印是方方正正的。 生2：我知道三棱柱的脚印是尖尖的。 生3：我知道圆柱的脚印是圆圆的。 生4：我知道长方体的脚印是长长方方的。 设计意图：通过让学生猜测立体图形的脚印，激活学生已有的知识经验，培养学生的空间想象力和推理能力，同时为后续从立体图形中得到平面图形做铺垫。 活动二：做一做，认一认 师：做一做，你能得到哪些图形？认一认。 师：同学们，接下来我们一起动手用立体图形在白纸上描一描，看看能发现什么有趣的图形？ 学生动手操作，完成后小组交流。 小组任务要求： 利用学具，沿着立体图形底面的边缘描一描，看看能得到什么图形； 小组内交流得到的图形； 推荐汇报，作品展示。 汇报交流： 1.描一描正方体的面。 生1：我用正方体描出了方方正正的图形。 生2：我描出的图形有四条直直的线，且四条边都一样长。 师小结：正方体的面是方方正正的，有四条直直的边，且四条边都一样长，像这样的图形叫正方形。 2.描一描长方体的面。 生1：我用长方体描出了长长方方的图形。 生2：我描出的图形有四条直直的线，且相对的两条边都一样长。 师小结：长方体的面是长长方方的，有四条直直的边，且相对的两条边都一样长，像这样的图形叫长方形。 3.描一描三棱柱的面。 生1：我用三棱柱描出了有三个尖尖的角的图形。 生2：我描出的图形有三条首尾相连直直的边。 师小结：三棱柱的面有三条首尾相连直直的边，有三个尖尖的角，像这样的图形叫三角形。 4.描一描圆柱的面。 生1：我用圆柱描出了圆圆的图形。 生2：我描出的图形没有角。 师小结：圆柱的底面是由一条曲线围成的，圆圆的、没有角，像这样的图形叫圆形。 设计意图：让学生通过实际操作，亲身体验从立体图形中得到平面图形的过程，加深 ... ...
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