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课件网) 语文 四年级 上册 为中华之崛起而读书 22 同学们，你为什么而读书？ 同学们，当你捧起书本时，是为了什么而学习？在百年前的中国，一位十二岁少年面对山河破碎，立下 “为中华之崛起而读书” 的宏愿。这掷地有声的誓言，如何改变了他的一生？又为何至今仍震撼人心？让我们走进这段热血故事，探寻其中的答案。 周恩来（1898－1976），是伟大的无产阶级革命家、政治家 。他年少立志报国，一生为中华崛起不懈奋斗，在外交、军事等领域贡献卓越，深受人民爱戴。早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 字词资料 崛起 模范 魏校长 清晰 仿效 淮安 疑惑 惩处 训斥 苦难 词语我会认 jué fàn wèi xiào huái huò chéng xī chì xùn nàn 在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。 志 士 心 理解词语 模范： 严肃： 竟然： 胸怀： 可以作为榜样的；值得学习的。 （神情、气氛等）使人感到敬畏。 表示出乎意料。 心胸；心怀。 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 写一写 sù xī zhèn xiōng huái zàn xiào fán gù xùn chì zàn 左边的“先”的弯钩要变成提。 “厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。 gù 重难点字书写指导 sù 下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 写一写 将上面的生字按结构分类。 自读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。 整体感知 整体感知 阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？ 1.自读课文第1—9自然段。 2.思考：他们读书的目的有什么区别？ 课文精读 为家父而读书 为明理而读书 为光耀门楣而读书 为中华之崛起而读书！ 魏校长提问为什么而读书？ 周恩来的回答是 …… 同学们的回答是 周恩来的回答是随口一说吗？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 “为中华之崛起而读书!” 表明了周恩来正在认真地思考，并不急于表明自己的观点。这与上文中同学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。 思考问题：默默”和“若有所思”表明了什么？ 他将“读书”与民族振兴的大业紧紧联系在一起，由此可见周恩来从小就有着不同于他人的远大抱负。 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 振奋 惊喜 震撼 周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？ 周恩来 其他人 为家父 为明理 为光耀门楣 为祖国的兴盛和民族的振兴 为个人 为民族 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，你能把它找出来吗 中华不振 租界：是近代列强通过不平等条约，在他国领土强行划定的 “国中之国”，享有行政管理、司法等特权，严重破坏主权，是旧中国屈辱历史的见证。如:天津租界地、上海租界地等。 资料补充 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 不要随便去玩 有事绕着走 ... ...
