四年级下册《颐和园》教学设计 教学目标 1.通读例文，体会《颐和园》以过渡句连接景点进行移步换景的写法，习得“按游览顺序写景”的方法。 2.通过比较阅读，发现《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇文章将景物写具体、写出特点的方法，体会不同景点特点不同，写法也不同；并能尝试运用。 教学重难点 通过比较阅读，发现《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇文章将景物写具体、写出特点的方法，体会不同景点特点不同，写法也不同；并能尝试运用。 教法和教具 预设教学过程 教学环节 学生活动 二次备课 一、回顾写法，引出例文 1.谈话导人，回忆写法。 导入:同学们，我们学习了巴金的《海上日出》和叶圣陶的《记金华的双龙洞》，大家学到写景的好方法了吗 2.指名交流。小结:写游览过的一个地方，可以抓住“有顺序”“有特点”“有方法”三个方面来写，而不同的景物可以用不同的顺序、特点和方法来写。 3.导入习作例文。 4.过渡:《颐和园》这篇文章，又会教给我们什么写作妙招呢 二、通读梳理，体会有序写景 ( 读课文，理清游览顺序 )1.通读全文，用学过的办法理清《颐和园》的游览顺序。 (1)带着课后第一题默读《颐和园》，圈画景点并填空。 (2)出示《颐和园》平面图，标注景点，画出游览线路图。 (3)交流过渡句，说说你的发现。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ( 发现过渡词 )登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 小结:作者用“进了”“绕过”“走完”“登上”“从……下来”这些带动作的过B 重组句子，发现写法： 黄色的琉璃瓦闪闪发光，那是佛香阁， 一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 小结:大量的形容词及四字词语可以更好地写出佛香阁、排云殿的美景;而其他地方景点较多，可以简练地写出景物特点，如果用太多的修饰词语会使文章思路不够清晰。 2.再读例文，选择自己欣赏的段落，了解作者是怎样将景点写具体的。 (1)作者是怎样将一处景物写具体的呢 找到自己特别喜欢的段落，作批注。 (2)交流品读： A第2自然段：引导学生发现作者写长廊是按先中间后两边的游览顺序来写的，作者用了一些数量词写出了长廊的距离长、间隔多、画面丰富。 B比较句子： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 引导学生发现写特点相同的事物，作者用的方法是相同的。 C比较句子： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 小结:作者根据景点的不同特点，采用了不同的写法。 写法迁移，片段练笔 1.运用例文的写法，写一写平时游览过的某个地方中的一个景点。 2.学生练笔，集体点评。 ( 完成学习单，学习“移步换景” )过渡词：连接变化的景点，这就是移步换景。这种写法跟《记金华的双龙洞》一文很相似。 学生完成学习单：修改过渡句。 修改前： 公园门口是玫瑰花园。 我又来到天鹅湖。 离开天鹅湖，就看到草地。 引导：这位同学在作文中写了玫瑰园、天鹅湖、草地三个地方，但是几个地方的转换没有说清楚。请用刚才学到的写好过渡句的办法，帮他改一改。（景点+动作） 修改后： 走进公园大门，就看到一大片玫瑰花园。 绕过玫瑰花园，我们往天鹅湖走去。 走过小桥，我们来到了对岸的草地。 小结:选好了景点,确定了顺序,可以用过渡句把游览的过程写得更清楚。 三、对比阅读，聚焦重点景物，体会写法 例文重点景物 写法不同点写法相同点 《记金华的双龙洞》《颐和园》 1.对比阅读，发现景物不同、写法不同。 (1)引导：同为写景文章，《颐和园》和《记金华的双龙 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
