课题： 《诗意的色彩》 年级 七 单元 二单元 学习领域 造型·表现 课时安排 1 教材分析 在本单元，我们将通过学习冷暖色调、互补色、对比色等色彩知识，体验不同色彩给人带来的不同感受，尝试运用多种色彩表现形式和方法创作美术作品，运用色彩表达自己对自然的感受及内心情感，了解中国传统色彩取之于自然，并理解其中蕴含的中国传统审美格调和诗意情怀。 学情分析 鉴于学生经过小学阶段的学习已具有一定的色彩知识和造型表现能力，分层教学。 进行简单的色彩练习，色彩表现记忆中动人的色彩现象。 相关文字练习，用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业或写出对自然界美好的色彩现象和感觉印象。 教学目标 1、审美感知：感受诗意的色彩的丰富和美好。 2、艺术表现：尝试用美术方法来表示诗意的色彩。 3、创意实践：多元化和分层教学开展多角度创作 4、文化理解：对传统色的学习，学习与现代文化的融合 教学重点 中国传统色知识的理解和掌握 教学难点 学生能比较准确的把生活中景色与诗意结合并创作 教具准备 教师作品，示范视频。 学具准备 彩色树叶、植物、卡纸、胶水、背景板 教学方法 欣赏、讨论、启发、引导等 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设情景，引入新课 教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。请一位同学朗诵一首形容大自然的诗词或一小段文章，通过课件欣赏欣赏一些自然界的色彩现象。提问：同学们感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？ 我们通过观看了生活中色彩的现象，一起走进九寨沟的色彩中，感受色彩魅力。 讲授新课，结合刚刚欣赏过的课件、图片，组织学生围绕自然界丰富多样的色彩现象进行讨论。 师：如梦如幻的彩色世界让我们流连忘返，这些色彩中藏着流传千年的东方审美意趣。想不想知道古时候中国人是如何赋予色彩诗意的 聆听并认真在头脑中想象诗词或文章中的景象。 跟随教师的展示欣赏，思考并做出回答。 生：漫谈自己以往对色彩的一些印象。 生：九寨沟的秋天色彩斑斓，树的颜色艳丽无比，倒映在水中，更加如梦似幻，美不胜收。 从而得出课题： 诗意的色彩（板书）。 讨论自己的看到的资料或亲历过的色彩现象。和同学们进行分享。 生：产生好奇，期待古代怎么赋予色彩诗意。 带入学习情境。 引发积极的思考。 从例图中了解到色彩关系存在多样性、和谐性。 丰富学生感受，激发学习兴趣。引导学生主动探索诗意中的色彩。 环节二：欣赏分析，探索新知 师：让我们化身为小鸟，穿越到古代，身临其境的感受色彩的美。 师：看完视频，有什么感受？ 师：大画家王希孟创作了一幅《千里江山图》，让我们通过欣赏古画来领略这份独属于东方的浪漫与想象，并一起来将自然中的色彩升华为诗意的表达吧。 找一找画中哪些是标志性的中国传统色。 师：，如今，我们可以很方便的买到各种各样的颜料，但在古代，想要获取颜料是一件困难的事情。你知道《千里江山图》中用到的这些色彩是从哪里来吗？ 师：让我们通过视频，一起进行揭秘。 师：中国先民不仅通过天地万物认识色彩，还为之赋予了一个个雅致的名字，它们承载着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。 打开课本，和老师一起学习了解中国传统色名称的文化内涵和美学精神。 师：课本中展示了部分诗词中的传统色彩，其实古代文物中也有很多雅致且具有诗意的中国传统色，像宋代的汝窑 天青釉盘上展示的是天青色，天青色釉也成为汝窑瓷器的典型特征。你还知道哪些中国传统色相关的小故事，请你和同学们分享。 师：“自是宫中竞收露水，染碧以衣之”,说的就是天水碧的故事，我们通过欣赏《韩熙载夜宴图》一起来探究它的奥秘。 师：原来传统色还有这么多精彩的小故事，传统色可不止有这些，一起来欣赏文物中还有 ... ...
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