部编版语文四年级上册第四单元起始课教学设计（优质课教案）

部编版语文四年级上册第四单元起始课教学设计 【教材分析】 本单元的人文主题是“神话”。神话是民间文学体裁之一，是生活在野蛮蒙昧世界中的原始人类，他们对大自然发生的各种现象感到惊异，却得不到解释，于是他们认为定有支配自然的超乎常人的东西存在，这类超人的东西，原始人称它为“神”，围绕“神”产生了许多荒诞的传说，就叫做“神话”。 本单元共编排了四篇中外著名神话，分别是中国的创世神话《盘古开天地》《女娲补天》，中国的诸神神话《精卫填海》，以及古希腊的诸神神话《普罗米修斯》，其中《精卫填海》是文言文。“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标，如三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级下册第四单元“借助关键词语理解一段话的大意”，本单元则立足于神话故事的文体特点，通过了解故事的起因、经过、结果的方式，学习把握课文的主要内容。基于这一要素，《普罗米修斯》课后习题安排了“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯‘盗’火的故事”的训练内容；《女娲补天》阅读提示中编排了“默读课文，说说故事的起因、经过和结果”的训练要求。 本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，表达训练要素是“展开想象，写一个故事”，与阅读训练要素密切相关，是典型的“读写结合”单元。因此，实施单元整体教学规划成为了自然而必然的选择。 【学情分析】 新的时代背景下，神话借助日新月异的影视技术深入儿童生活，近年大火的动漫电影《大圣归来》《大鱼海棠》《哪吒之魔童降世》等更是触发儿童对于神话原型的强烈好奇，而神话蕴含的自我发现、自我探寻的力量也在润物无声地滋养着儿童。四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱。这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。本节课用任务群的形式引领学生整体感知，学生应该很感兴趣。 【教学目标】 1.整体感知单元内容，建立学习任务，激发学习兴趣。 2.积累语文园地“词句段运用”中“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物和故事。 3.能了解《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三个故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 【教学重点】 能了解《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三个故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 【教学难点】 整体感知单元内容，建立学习任务，激发学习兴趣。 【教学准备】多媒体课件、学习单教学过程： 一、游戏导入，学习“语文园地 词句段运用”第一部分 1.游戏：一生头戴词卡，一生说提示语，提示语中不能出现里面的字，看能不能猜到这是哪个人物。根据学生回答引导学习“语文园地 词句段运用”第一部分的8个词语。 （1）预设： 猜出来：孩子们很聪明，能够抓住人物特征进行描述，老师不由得想到了几个成语想推荐给大家。 猜不出来：看看这几个成语能不能帮助你猜到是谁。 （2）看来人物是难不倒你们了，那这个词你们能猜到是哪些人物吗 ... ...