中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地四 一、学习目标 1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 3.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。 4.能积累与诚信有关的名言。 5.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 二、课型安排与课时建议 单元整理课 1课时 三、教学过程 活动一：学习“识字加油站”。 1.看图认读词语。 依次出示陀螺、毽子、不倒翁等8种玩具的图片，分别指名学生说图片上的是什么玩具，出示对应的玩具名称。 2.认读生字词。 （1）借助拼音认读词语：学生自由读词语；指名学生读词语，重点指导读准“不倒翁”“陀螺”。 （2）多种方法识记生字。 （3）在这些字中“螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。”都是形声字，我们可以根据形声字的构字特点来识记。 3.讨论交流，拓展识字。 利用泡泡中的提示和大家交流“我还玩过别的玩具……” 师小结：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。 活动二：学习“字词句运用” 1.根据情境，想象心情。 今天是你的生日你收到了向往已久的新玩具，你的心情是怎样的？（板书：高兴……） 如果玩具被弟弟失手摔坏了，你的心情又是怎样的？（板书：生气……） 如果是你自己不小心把玩具弄丢了呢，你的心情又会如何？（板书：难过……） 分类积累表示心情的词语： （1）看来，同一种心情我们可以用不同的词语来表达。你知道有哪些词可以用来形容生气/高兴/难过呢？ （2）学生交流。课件出示： 形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒； 形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开； 形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸。 （3）小组交流：又有哪些词语可以用来形容高兴或用来形容难过呢？请同学们四人一小组，任选其中一种心情进行词语积累，看哪个小组找得又多又准。 2.照样子，说句子。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 （1）思考：喜鹊阿姨在这么短的时间，做了几件事情？是哪几件呢？ ———3件事。教喜鹊弟弟唱歌、教他们做游戏、教他们自己发明的拼音字母。 （2）一会儿……一会儿……一会儿…… 可以用这种句式把短时间内做的几件事连起来说。请同学们来试一试吧！ 我来到了公园里，一会儿荡秋千，一会儿拍球，一会和妈妈散步。真开心啊！ 活动三：学习“书写提示”。 中国的汉字博大精深，每一个字都有着其独特的意义，每一个字的结构都很有特点，接下来，就让我们一起学习书写提示，感受汉字的美。 1.学写三面包围的字。 请同学们仔细观察这3个汉字，你有什么发现？ 预设：“匹、巨、周”是三包围结构。（板书：三包围） （1）教师指导书写： 匹：首横短，“儿”字的竖弯钩略收，竖折的折稍长。 巨：框形上横稍短，竖折的竖正直，中间部分横折带斜。 周：首撇为竖撇，横折钩要阔，横面均匀。 （2）三包围的字在书写时需要注意什么？ ①书写三包围的字一般应遵循先里后外的原则。 ②书写三包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。 （3）现在请同学们在课本上描红1个，写2个，要把包围部分和被包围部分写得协调。 2.学写全包围的字 1.同学们再观察这3个汉字，你又有什么发现？ 预设：“团、圆、国”是全包围结构。（板书：全包围） 教师指导书写 团：先外后内，最后封口，国字框左右两边的竖画要平行，“才”的大小要合适。 圆：框端正，上下等宽，左短右长。 国：外框端正，上下等宽，左短右长。“玉”位置居中，不宜写太大，点画位置恰当。 我们在写全包围的汉字时需要 ... ...
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