6《骑鹅旅行记（节选）》表格式教学设计

课 题 6 骑鹅旅行记（节选） 科 目 语文 教学对象 六年级学生 课 时 1 授课教师 教材分析 本课是部编版小学语文六年级下册第二单元的第二篇课文,本单元是外国文法学名著单元，“借助作品梗概，了解名著的主要方法”和“就印象深刻的人物和情节交流感受”为语文要素。其中《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文是一篇略读课文，有两个学习任务：一是能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化；二是借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 课文节选了原著中的开篇：小男孩被变成小狐仙后遭到动物们的报复后，内心发生变化骑着鹅开始旅行的故事。通过前面一课《鲁滨逊漂流记（节选）》的铺垫学习，让学生掌握串联小标题的方式概括长文的主要内容，并发挥想象激发学生的阅读原著的兴趣。该课设计为一课时。 学情分析 高段学生的教学要注重对人物的评价和对文本的理解的培养。通过情节和关键语句的品读，让学生感受到尼尔斯的内心的变化。补充情节、目录出示、微课导入等方法激发学生阅读原著的兴趣。高段学生的已具有一定的合作探究的学习能力，设计了自学在前、合作在后等多种不同的探究学习方式，真正将学生作为课堂的主体落实于日常。 教学目标 1文化自信.能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2审美创造.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学重点 能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 教学难点 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学方法 幻灯片演示法、自主探究法、朗读体会法。 教 具 PPT、学习单、预习单。 预习设计 阅读文章，初步感知尼尔斯的世界发生了什么变化。 教学过程 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一、封面导入，了解主人公和作品。 1.谈话：上节课我们走进《鲁滨逊漂流记》，主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活。这节课我们一起走进另一部外国名著。 2.出示封面，介绍作品并了解相关信息。 关于这部作品，你有什么了解？ 4.根据学生回答相机补充，激发阅读兴趣。 5.介绍主人公：谁能来给他画画像？ 出示人物画像：名字、年龄、外貌特征、最喜欢做的事儿。 6.在父母眼中，他又是个怎样的孩子呢？ 1.齐读课题《骑鹅旅行记》。 2.学生回答封面得知的内容：①书名：《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。 ②作者：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，代表作品《骑鹅旅行记》。 ③人物：本书的主人公是尼尔斯。 3.学生根据姓名、年龄、外貌特征、最喜欢做的事儿给尼尔斯画像。 4.学生读原著中父母亲对尼尔斯的评价。 通过读封面和原著中父母亲对尼尔斯的评价，让学生对原著和主人公有初步的了解。 二、初读课文，梳理故事情节。 打开课本，课文中除了尼尔斯，还出现了哪些角色？翻开书，找一找。 请快速浏览课文，说一说尼尔斯的世界发生了什么变化？ 3.请你细读第5-30自然段，找到这些关键句，并完成学习单。每人选一个感兴趣的动物横列来写，写好后粘贴在学习合作单上，每组选一个最想交流的动物来汇报。 ①麻雀什么表现？哪个组来汇报？ 请你用一个词来概括麻雀是如何报复尼尔斯的？ 【板书：讥笑】 B.鸡和鹅：①鸡的反应。②为什么鸡有这样的反应？想象一下，尼尔斯还对鸡做过什么？ ③请你用一个词来概括鸡和鹅是如何报复尼尔斯的？ 【板书：嘲笑】 ④请你用朗读来读出群鸡对它的嘲笑。 指导朗读：“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” 猫：猫的反应哪个组来说说？ 请你用一个词来概括猫是如何报复尼尔斯的？ 【板书：羞辱】 猫的反应变化很大，这也影响着尼尔斯的内心感受，请你去找一找他的心理变化，用文中关键的语句来回答。 D.牛：哪个小组 ... ...