5 程门立雪 课件+教案 (2)

5 程门立雪 1教学目标 1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正确书写并记忆“惊、醒、宋、容、尽、急、题”及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。 2学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题： 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。 6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。 3重点难点 1．在语言环境中学习生字。2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。 4.1.2学时重点 在语言环境中学习生字。 4.1.3学时难点 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、揭示课题，进行质疑。 1．同学们，我们学过许许多多的成语，谁来说说看看。（请同学例举）2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。出示课题，齐读。 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，一边读一边想：课文写了一件什么事？ 2.指名学生回答。 3.默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。 活动3【讲授】三、再读课文，感悟内容。 1．师：你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。2．课件：杨时很爱学习，也非常尊敬老师。3．师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。出示课件：杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。（第一自然段）———朗读 4．小组学习：杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小组成员再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（用‘’____’’画出他爱学习的语句，用“~~~~”画出他尊敬老师的语句）5、交流，随机讨论，小组代表展示讨论成果。课件： ... ...