中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《还小动物自由》教学设计 课题 还小动物自由 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 三年级 学习目标 1.了解小动物对自由的渴望，知晓不同动物适宜的生存环境，明白将小动物放归大自然时需为其选择良好生长环境等相关知识，提高分析和解决与小动物自由相关问题的能力。2.经历思考、交流、实践的过程，提高语言表达能力、逻辑思维能力和实践操作能力，学会在不同情境中处理与小动物自由相关的问题。3.爱护小动物、尊重生命的情感，增强生态保护意识，树立正确对待小动物的态度，养成善待小动物的良好习惯，体会人与动物和谐相处的重要性。 重点 1.理解小动物需要自由，懂得爱护小动物、尊重生命，明确将小动物放归大自然的正确做法，培养善待小动物的意识和行为习惯。 难点 1.深入理解尊重生命的内涵，在实际生活中能够正确处理与小动物相关的问题，如面对捕捉小动物等行为时能做出合理的判断和行动，并且将爱护小动物、保护生态环境的意识转化为具体的实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏视频：小动物自由活动如果这些小动物被关进动物园，画面会变成什么样？ 它们的家在大自然，而不是人类的笼子。今天我们就来学习如何保护它们的自由。出示课题。 欣赏视频、思考 。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、快乐测试请你写一写。你有将小动物放归大自然的经历吗 当时你是怎么想的 我有过放归小蜗牛的经历哦！ 去年春天，我在小区花坛里捡到一只背着螺旋壳的小蜗牛，它爬得慢悠悠的，触角一碰就会缩回去。我把它装进透明盒子里，每天喂它新鲜的菜叶，看它一点点啃出小窟窿。可过了几天，我发现小蜗牛总是趴在盒子壁上，好像在望着窗外的草地。妈妈说：“小蜗牛的家在泥土里呀，那里有湿润的空气和它的小伙伴呢。” 我突然觉得很难过 ——— 如果我被关在房间里不能出去玩，一定也会很孤单吧！周末那天，我捧着盒子来到花坛边，轻轻把小蜗牛放在蒲公英旁边。看着它慢慢爬进草丛，触角重新伸得长长的，好像在跟我打招呼。我心里一下子变得甜甜的，原来让小动物回到属于它们的地方，比把它们留在身边更快乐呀！二、快乐暖身1.猜一猜猜动物谜语小小个儿满身黑，秋去江南春来归。从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子 )三瓣嘴，红眼睛，尖尖耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，软软绒毛惹人爱。( 兔子 )2.再写出几个有关动物的谜语：身穿花皮袄，尾巴像剪刀，树上叫喳喳，报喜本领高。（打一鸟类）谜底：喜鹊两把大蒲扇，耳朵像门板，鼻子长又软，爱往泥里钻。（打一哺乳动物）谜底：大象头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一家禽）谜底：鹅小伞撑开在地上，雨后长得胖嘟嘟，身穿棕色硬壳衣，松果里面藏得住。（打一小动物）谜底：松鼠三、快乐舞台（一）郊游捉鱼记去郊游啦!同学们欢快地奔向大自然。有的同学去田里仔细观察稻谷；有的同学走进油菜花田去闻花的清香；还有的同学穿过田边的小桥，到小溪里捉鱼去了。他们脱下鞋袜，挽起袖子，双脚踏入溪中，弯着腰追逐小鱼。终于捉到小鱼了!同学们高兴地欢呼起来，把小鱼装进瓶子。小鱼越捉越多，很多同学的手里都拎着装鱼的瓶子。回家时，大家在该不该带这些小鱼回去的问题上发生了争执：没捉鱼的同学认为不该带走小鱼，小鱼应该在大自然中快乐地生活，把它们带回去就会使它们失去自由，应该把它们放回小溪!捉鱼的同学说，这是他们花了好长时间才捉到的，他们会好好养小鱼，给小鱼吃最好的食物。1.说一说双方争执不下时，该怎么办呢 你有什么看法 当同学们为 “是否带走小鱼” 争执时，可以这样做：一起观察小鱼的状态：看看瓶子里的小鱼是否在用力摆尾巴（可能是 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
