10 假如 1教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望 2学情分析 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。在朗读中，感悟课文。 3重点难点 教学重点：理解诗歌内容。 教学难点：教育学生关爱他人。 4教学过程 活动1【导入】一、谈话导入。 一、谈话导入。 1、师：昨天我们听了神笔马良的故事，马良的神笔有什么特殊的作用？是的，马良得到了梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。 2、有位小诗人也很非常渴望有支神笔，因为他想用马良的神笔做许许多多的事情，她把自己的愿望写成了一首小诗带到了我们课堂上，诗歌的名字叫《假如》，板书课题，学生齐读课题。 活动2【导入】二、生字复习，酝酿情感。 二、生字复习，酝酿情感。 1、师：假如能把这些生字、词语都读准，我们就能读懂小诗人的愿望。 第一关：读词语。 带拼音去拼音词语（小老师领读） 摘掉了拼音小帽子，（开火车读） 第二关：读词组。 教师范读：听老师读，寒风的袭击不幸的西西该用怎样的语气来读呢？那就请你们带着这种情感读读这些词语吧。 寒风的袭击轻轻的叹息 不幸的朋友 喳喳地哭泣 谁愿意来读这一组， 红红的太阳好吃的谷粒 健康的身体快活地成长 （读了这些词组，你的心情变得怎么样了？） 那就请你们带着开心再来读读这组词，让听的人感受到你的开心。 小结：词语也是有温度的，带着感情去读我们就能把词组读得有滋有味。 2、师：同学们词语都读得不错，老师想大家读课文一定更棒，现在我们就一起看看小诗人最想实现的愿望吧！请大家读一读小诗，找一找愿望。 活动3【讲授】三、初读诗歌，体会情感。 三、初读诗歌，体会情感。 1、师：通过读课文，你知道小诗人的愿望是什么吗？ 课件出示：我用马良的神笔给 。 指名学生说，教师随机板书。 2、师：你能把刚才3位同学说的话并成一句话来说吗? 课件出示：我用马良的神笔给 、给 ，还要给 。 指名学生说。 3、小诗人想实现很多愿望，我们先来读一读这3个愿望。 课件出示：我要给窗前的小树画一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵。 我要给房前的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给不幸的朋友西西，画一双好腿。 活动4【活动】四、感悟语言，体验情感。 四、感悟语言，体验情感。 师：小诗人的愿望师多么纯真多么美好呀！那他为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？ 出示小组学习要求： 选择自己最喜欢的小节，在组内读一读。 在这一小节中你读懂了什么，和组内的同学说一说？ 第一小节 1、“我”为什么要画红红的太阳和白白的云朵呢？请大家看大屏幕，冬天到来了，（出示光秃秃的小树图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，寒冷的北风呼呼地刮着，看，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。此刻，你有什么感觉？（学生说感受）（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”） 2、别急，太阳出来了，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，云朵变成雨，滋润着小树（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快） 此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……） 3、能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，提升） 第二小节 1、过渡：小树有了阳光的照耀和雨水的滋润，很快便长成了一棵茂盛的大树，成了鸟儿们的家，可是———（课件出示）这些小鸟怎么了？指名学生说。读完这一小节后你有什么想说的。引导：当你饿了时 ... ...
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