Unit 6 On the farm Sounds in focus 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以谈论农场中的动物为背景，开展语言学习活动。主要学习一篇两只兔子在雨里奔跑的歌谣，歌谣的主体由含有字母“r”的单词组成，并融合了表达动物名称的词汇。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解歌谣大意的基础上，学会字母“r”在单词中的发音，及相关单词的拼读，从而掌握歌谣的节奏和韵律。通过了解更多动物的名称，理解并且运用核心句型谈论与农场有关的话题。 本课时会继续学习谈论农场的核心句型。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“农场”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，看一看，读一读等教学活动中学习语言知识，提升参与课堂活动的积极性。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为描述两只兔子在雨中奔跑的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由含有字母“r”的单词组成，韵律感十足，朗朗上口。 【Why】 通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了含有字母“r”的单词是如何拼读及构成歌谣的，也进一步巩固了谈论农场中事物名称的核心句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论农场相关话题。 【How】 这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有字母“r”的单词组成，引导学生谈论农场相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下认识和操练新单词“duck, sheep, cow, rabbit, chicken, carrot, pig”，操练核心句型“What are these/those They are...”来谈论与农场有关的话题。 2. 尝试归纳字母“Rr”在单词中的发音规律，听、读包含拼读规律的单词，尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 3. 热爱农场生活，热爱大自然，培养想象力。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下认识和操练新单词“duck, sheep, cow, rabbit, chicken, carrot, pig”，操练核心句型“What are these/those They are...”来谈论与农场有关的话题。 2. 尝试归纳字母“Rr”在单词中的发音规律，听、读包含拼读规律的单词，尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 【难点】 模仿歌谣节奏，体会字母在单词和句子中的发音，流利并有感情地跟唱，积极谈论农场相关话题，热爱农场生活，培养想象力。 五、教学过程 环节一：导入话题，通过动物的叫声，创设情境，呈现生词，为新课学习做好铺垫。（10 mins） 通过听不同动物的叫声，创设情境，引导学生猜测动物的名称，借助图片，让学生学习动物的名称，初步呈现含有字母“r”的单词，为新课学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and guess 播放不同动物的叫声，引导学生根据动物的叫声，猜测动物的名称，进一步巩固核心句型的使用方法。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据动物的叫声猜测出动物的名称，对表现好的学生给予及时的表扬。 2. Look and read 引导学生观察农场中动物的图片，借助图片学习表示动物名称的词汇，感知含有字母“r”的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片谈论看到的动物的名称并正确跟读，给予鼓励或帮助。 3. Look and say 借助农场图片，谈论图片中看到的动物，巩固表示动物名称的词汇。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能快速说出农场中的事物，给予鼓励或帮助。 4. Let’s talk 继续使用农场图片，运用上节课学过的核心句型，谈论近处或远处的动物。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确运用上节课所学句型，谈论近处和远处的动物名称，给予鼓励或帮助。 设计意图： 创设真实的农场情境，谈论农场里的动物，复习巩固 ... ...
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