统编版高中语文选择性必修上册第三单元多样的文化外国作家作品研习单元任务群（一）欧美风情，多样文化课件(共35张PPT)

(课件网) 第三单元　多样的文化·外国作家作品研习 单元任务群（一）　欧美风情，多样文化 　　本单元学习要联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会 生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文 化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。把握小说中人物成长的精神轨迹，分 析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深 入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 任务一　分析典型人物，认识多样文化 活动一　认识人物形象的典型意义 　　小说中的主要人物具有典型性，凝聚着多方面的社会意义。请结合课文内容，概 括小说中主要人物的形象特征及其典型意义，填写下表。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《大 卫·科波 菲尔》 （节 选） 大卫·科 波菲尔 ①少年悲惨；富有同情心；积极进 取 对同情、仁慈等美德的赞 美，对当时社会童工现象 的批判 米考伯 生活困顿；爱慕虚荣；热情善良； 盲目乐观 揭示了下层百姓生活的悲 惨及善良乐观的特点 少年悲惨；富有同情心；积极进 取 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《复活》 （节 选） 玛丝洛娃 ②原先纯真善良，后走向 人性堕落 被侮辱、被损害的下层百姓的典 型代表，借此批判了当时社会的 黑暗 聂赫留 朵夫 为自己的罪过忏悔 “忏悔贵族”的代表；既是贵族 阶级罪恶的代表者，又是贵族阶 级罪恶的批判者 原先纯真善良，后走向 人性堕落 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《老人 与海》 （节 选） 圣地亚哥 年老，贫穷；不服输，勇 敢；坚韧 ③“硬汉”形象；赞美人在大自 然面前不退缩的尊严 《百年 孤独》 （节 选） 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 ④富有开拓与冒险精神； 敢于创新；好幻想；有孤 独感 拉丁美洲具有开拓精神的孤独的 老一代人物代表；反映了拉丁美 洲沧桑而孤独的历史 “硬汉”形象；赞美人在大自 然面前不退缩的尊严 富有开拓与冒险精神； 敢于创新；好幻想；有孤 独感 活动二　认识小说中的社会现实 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰 的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃 至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特 点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌， 写一则读书札记。 [活动指导] 读书札记，其实就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的 东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治 学经验，叫作读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读 完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。 读书札记的格式：评注式、摘录式、心得体会式。 读书札记的写法： 1. 研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时 代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。 2. 要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己 所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读书札记 的形式进行记录、分析和概述。 3. 分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚合， 从而勾画出整个社会特征或历史画卷。 4. 读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式 的，还可以是条文摘录式的。 5. 读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏 析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法。 答案：（示 ... ...