26 理想的风筝 教学设计 (7)

26 理想的风筝 教学设计 1教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、学习刘老师热爱生活，积极乐观、自信坚强的生活态度。 4、学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。 5、理解“理想的风筝”的含义。 2学情分析 这是一篇感人至深的美文，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。 一、课堂一咏三叹，升华情感 教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”这句话是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。 二、品细节，悟情感 这篇课文篇幅比较长，我抓住了刘老师的四件事：“笑谈残腿、激情上课、当众提问、放飞风筝”来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。 在教学“笑谈残腿”这一部分时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘老师的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑———酸涩———尊敬”，进行情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“放飞风筝”这一部分时，我引导学生抓住刘老师的动作：“笑�———叫�———蹦跳�———喊着”来品味，让学生感受他的坚强、自信、热爱生活的品质。 三、注重朗读方法的指导，润物细无声 好的文章需要品读，更需要动情地朗读。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 四、注重写法的指导 这是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“笑谈残腿、激情上课、当众提问、放飞风筝”这些典型事例来表现人物的精神品质。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。 3重点难点 教学重点 学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。 教学难点 理解“理想的风筝”的含义。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、学习刘老师热爱生活，积极乐观、自信坚强的生活态度。 4、学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。 5、理解“理想的风筝”的含义。 4.1.2学时重点 学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。 4.1.3学时难点 理解“理想的风筝”的含义。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】26　　　理想的风筝 一、复习导入。 1、复习导入。 师：这一节课，我们继续学习课文，和刘老师一起去放飞———（指课题，生齐读）理想的风筝 2、提示式引读第一部分。 3、师：不见刘老师已经三十年了，但是作者却永远怀念自己的刘老师，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白（课件出示11自然段，生齐读）：“已经近三十年没见到他了……永远在祖国的蓝天上翱翔。” 4、师：到底是一位怎样的老师让作者时刻牵挂，还引发了这样一段深情的独白呢？让我们到文章中去寻找答案。 5、师：课文写了刘老师的哪几件事？（板书：笑谈残腿、激情上课、当众提问、放飞风筝） 二、品味“笑谈残腿”，感悟“乐观幽默”。 1、下面我们来学习“笑谈残腿”这件事。课文哪个自然段写了刘老师“笑谈残腿”？ 2、自由轻声读第四自然段，说一说你认识了一位怎样的刘老师？从哪里看出来？ 3、汇报交流。 （1）（课件出示）“只是有一次……我就是那时候被甩掉一条腿的。” ①你体会到 ... ...