中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 维持生命的物质———氧气、水 大单元整体教学设计（科粤版） 单元教学主题 本单元内容主要指向两个大概念的建构:物质的多样性和物质的变化与转化。在第二单元学习的基础上，本单元引导学生掌握大概念“物质的多样性”“物质的变化与转化”统摄下氧气、水、燃烧条件与灭火原理等核心知识的同时，帮助学生逐步形成“物质具有独特的物理性质和化学性质，同时具有广泛的应用价值，物质的性质决定用———“物质变化的过程中伴随着能量变化，在一定条件下通过化学反应可以实现物质的转化”等化学观念，充分认识到氧气、水是宝贵的维持生命活动的重要物质，以及认识合理利用、调控化学反应的重要性。本单元主要涉及的单元大概念：1.氧气是维持生命和燃烧的重要物质，其化学性质活泼，通过实验探究认识物质性质与用途的关联，建立“性质决定用———的化学思维。2.实验室制取气体需综合反应原理、装置选择和操作规范，通过对比实验理解催化剂作用，构建“反应条件→实验设计→科学探究”的认知模型。 3.燃烧是有条件的化学反应，通过控制变量法探究燃烧三要素，建立“现象观察→条件分析→原理应用”的逻辑链，认识化学在安全领域的应用。 4.水资源具有稀缺性和循环性，通过分析水污染与防治措施，理解“人类活动→水质变化→可持续发展”的关联，强化环保责任意识。 5.利用物质性质差异实现混合物分离，通过设计净水器整合物理和化学方法，建立“问题解决→跨学科整合→技术创新”的实践思维。本单元涉及的主要核心概念:1.氧气的性质与用途2.氧气的实验室制取3.燃烧条件与灭火原理4.水资源与水污染防治5.水的净化与混合物分离6.自制净水器 学科 化学 年级 九年级 单元 第三单元《维持生命的物质———氧气、水》 授课人 Xxx 单元内容 本单元教学内容：主题1“氧气的性质和用———：本节课是初中化学比较完整认识和研究物质的第一课，是初中化学的核心知识，应予以重视。空气在小学科学及初中物理、生物学课程中都接触过，但不是从化学的角度来认识。本节课通过氧气这一学生熟悉的物质，从化学的角度感知和了解物质的性质和用途的关系，体会物质性质的利用对人类生活和科技进步的贡献。本节课通过问题“潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶 氧气有哪些性质 ”引发学生对氧气性质和用途,以及性质与用途之间关系的思考。之后通过“氧气有哪些物理性质”“氧气有哪些化学性质”“氧气有何应用”等内容寻求解答，在活动中提炼“归纳’这一科学方法，了解氧气性质及应用，建立对物质性质与应用的关系的初步认识。最后通过习题对学习情况进行评价。主题2“氧气的制取”：实验室制取氧气的方法是最基本的气体制取方法，为后面学习实验室制取二氧化碳和氢气、高中学习实验室制取二氧化氮和一氧化氮奠定了基础，是实验室制取气体的一般思路与方法形成的重要个例。作为学生必做实验，装置气密性检查、装置的组装和拆除、试剂取用、加热、变形实验都需要在做中学、用中学，学生熟悉并掌握基本的化学实验技能，才能为后续的化学学习和探究活动打下基础。本节课通过“问题探讨”中“实验室是如何制取氧气的 ”“我国航天员在空间站需要的氧气也是这样制取的吗 ”提出本节课聚焦解决的问题，接着通过“实验室制氧气”中“学生实验探究”“观察活动”等环节引导学生在实践中学习常见的实验室制取氧气的方法，提炼“对比实验”这一实验设计方法，从而解决问题。通过“检查站”和“课后习题”进行学习效果检验。其中在解决3.2习题第3题过程中，也寻找到我国航天员在空间站制取氧气的方法。主题3“燃烧条件与灭火原理”：化学是以实验为基础的科学，在各类化学课程中，实验探究都是重要的学习内容和学习方法。与 ... ...
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