3.2《蜀相》《客至》比较课件(共45张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 在这个地方，有这样一副对联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。这副对联陈述了谁的哪些事迹？Yáo,卦的符号《蜀相》杜甫3选择性必修下册学习目标1．了解杜甫和诸葛亮，了解写作背景；2．理解诗歌内容，赏析设问、反衬等手法，把握诗歌的景与情；3．感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国情怀。“寻”字组词，并说出词的含义寻寻找———为了要见到或得到而采取行动寻访———访求寻找（认识的人）寻觅———搜寻，查找目的性寻何人寻找所寻结果为何而寻寻找何人丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。题目解读（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。（2）表达敬佩缅怀之情：为何题为《蜀相》而非《武侯祠》？（3）点明题材：咏史怀古诗寻找何人“武侯”是诸葛亮的谥号，主要体现其军事方面的功绩，“蜀相”体现诸葛亮在蜀汉政权中的核心地位和丞相这一重要政治身份，寄托着杜甫的政治理想。诗中借诸葛亮的丰功伟绩，抒发了诗人自己功业未就的感慨。（主旨）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。诸葛亮三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三件大事帮助刘备开创基业辅佐刘禅匡济艰危多次寻找何人———三顾茅庐，诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。颈联侧面烘托。精辟概括诸葛亮一生功业。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”（诸葛亮《出师表》）写刘备，侧面烘托诸葛亮的才智抱负人物形象天下计———雄才大略老臣———尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”《三国志·蜀书·诸葛亮传》心———赤胆忠心———诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”用典仰慕之情羡慕之情忠诚有为的政治家形象。临河三中陈静丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。首联设问，写前往武侯祠途中之景。丞相———扣题，亲切寻———专程来访，敬仰缅怀诸葛柏森森作用———（析意象）1、营造庄严肃穆氛围，写出武侯祠历史悠久和寂寞荒凉；2、衬托诸葛亮形象，表达诗人的崇敬之情。武侯祠前有大柏树，相传是诸葛亮亲手栽种。所寻结果杜甫游武侯祠的所见所感写景角度：视听结合、动静结合、由低到高抒情角度：情景交融、乐景衬哀情颔联对仗炼字，写武侯祠中所见所闻（祠中之景）。1.释词义，描图景：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听。2.点手法：以乐景衬哀情3.悟感情，析作用：表现出诗人感慨世事变迁和惋惜武侯功业被人遗忘之情。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。独自白白地凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。———李白《登金陵凤凰台》黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。———[唐]崔颢《黄鹤楼》山回路转不见君，雪上空留马行处。———[唐]岑参《白雪歌》芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。———[唐]李华《春行即兴》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。———[宋]陆游《书愤》诗人用“自”“空”二字表达深沉感慨的例子诸葛亮杜甫时代才情理想付出命运不同战争频繁三国鼎立动荡不安安史之乱两表酬三顾，一对足千秋诗中圣哲匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风 ... ...