综合性学习：奋斗的历程 ———开展阅读分享会” 一、学习目标 1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。 2.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。 3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。 二、课型安排与课时建议 综合活动课 5课时 三、教学过程 出示子任务 任务四：回顾过去，展望未来———晒晒我的心愿 第一课时 我们从《古诗三首》中体会到诗人借物表达人生志向的写作手法；在《十六年前的回忆》中，我们看到李大钊同志为实现民族解放和人民幸福而从容赴义；读《为人民服务》，我们知道中国共产党人是为人民服务的；为实现全中国的解放，董存瑞献出了年轻的生命。这节课，让我们运用小学阶段习得的阅读方法，走进一组文章，开展一次阅读分享会。 活动一：阅读教材导读，了解活动任务 阅读教材综合性学习“奋斗的历程”中的“开展阅读分享会”，你获取了哪些信息？ ———小学阶段习得的阅读方法如下：抓住关键句，把握文章的主要观点；关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料，加深对文章内容的理解；体会场景、细节描写中蕴含的感情。 ———本次活动任务：运用这些方法读“阅读材料”，深入体会文章的思想感情。然后分小组进行交流，说说自己是用什么方法阅读每篇文章的，有哪些让自己感动的人和事，也可以分享自己在阅读过程中有哪些收获，受到了怎样的启迪。 活动二：选择阅读方法，读懂“阅读材料” 1.快速浏览“阅读材料”，根据批注提示，提炼阅读方法。 文章题目 阅读方法 《毛主席在花山》 《十里长街送总理》 《飞夺泸定桥》 《狱中联欢》 《伟大的友谊》 《囚歌》 《春天的故事》 预设阅读方法：从描写人物神态、语言、动作中体会人物品质；从描写人物动作中体会人物内心；从场面描写中感受人物形象；从场景描写中体会人物情感；从细节描写中读懂关键句；从背景资料中深入体会文章表达的情感。 2.各小组选一份阅读单进行学习，说说让自己感动的人和事。 阅读单一 文章题目 阅读方法 事情 毛主席的神态、语言、动作等 毛主席的品质 《毛主席在花山》 从描写人物神态、语言、动作等语句中体会人物品质 请乡亲们回来碾米 平易近人、和蔼可亲 给乡亲们沏茶 帮母女俩推碾子 交流预设：请乡亲们回来碾米———毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的……尽快把乡亲们请到这里来碾米。”给乡亲们沏茶———毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错……送给碾米的乡亲们。”帮母女俩推碾子———毛主席笑着向大家点头……扫碾出来的米粒。从毛主席的品质中知道他的志向：解放全中国，让人民过上好日子。 阅读单二 文章题目 阅读方法 人们的动作 人们的心情 周总理的品质 《十里长街送总理》 从描写人物动作中体会人物内心 等灵车： 望灵车： 悲痛心情 送灵车： 交流预设：等灵车———一位满头银发的老奶奶……踮着脚望着，望着……（焦急的心情）；望灵车———老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体……顾不得擦去腮边的泪水；送灵车———许多人在人行道上追着灵车奔跑。（不舍之情）侧面体现出周总理鞠躬、尽瘁为人民服务的品质，他也因此受到人民群众的衷心爱戴。从中知道他的志向：为人民服务，鞠躬尽瘁。 阅读单三 文章题目 阅读方法 夺桥场面描写 人物形象 《飞夺泸定桥》 从场面描写中感受人物形象 交流预设：场面描写———红四团马上发起总攻……其余的都狼狈地逃跑了。感受到战士们英勇无畏，不怕牺牲，为了党的事业奋不顾身。从中知道战士们的志向：为了党的事业，为了最后的胜利。 阅读单四 文章题目 阅读方法 表演场景 蕴含的感情 《狱中联欢》 从场景描写中体会人物情感 交流预设：表演场景——— ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
