7海上日出 教学设计 (3)

7海上日出 教学设计 1学情分析 高年级段的阅读教学不仅要关注文本内容，还要关注文本的表达方式。五 年级的学生理解课文内容并不难，可是作者是用什么方法细致描写海上日出的景色是个难点，需要带领学生去发现、学习、运用。 2新设计 1、合理的取舍教材。对课文的第三自然段和第五自然段重点讲解。 2、和《观潮》进行对比，积累描写景物的方法。 3、教师出示下水文，为学生写作奠定基础。 3教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之 情。 3、学习作者描写景物的方法，仿写景物。 4重点难点 1、理清作者的观察顺序：按事物发展变化的顺序进行描写。 2、学习作者的写作方法。 5教学目标 1、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之 情。 2、学习作者描写景物的方法，仿写景物。 6教学活动 活动1【讲授】海上日出 一、 回顾上节课内容，提出本节课教学目标 1、同学们，这节课我们继续跟随巴金爷爷，在语言文字中欣赏海上日出的美景。（板书课题） 2、打开书，回忆我们上节课学习的内容，谁来说一说课文写了哪些天气时海上日出的景色？（晴朗天气时和有云的天气时的日出）其中描写有云天气的日出时作者先写了云层薄时日出的景色，后写了云层较厚时日出的景色。 3、请同学们快速浏览课文，找出作者是如何赞叹这美景的。（伟大的奇观）那么作者是如何描写这“伟大的奇观”呢？这节课我们就走入语言文字，深入学习。 二、导学课文第三自然段。 （一）朗读，给画面起名字。 1、我们先去领略晴朗天气时日出美景。（出示课文第三自然段） 2、朗读写景的文章时，我们要一边读一边想象画面。下面就请同学们认真朗读这段话，看看你的头脑中出现怎样的画面？并为这画面起一个名字。（太阳升起、冉冉升起、太阳跳出海面等。） （二）朗读，弄清其描写顺序。 1、看过日出的孩子都知道太阳升起的过程是很快的，大约是1分多钟的时间，那么作者是用什么方法把太阳升起的过程写清楚的？请大家再次读一读这个自然段，边读边思考。 2、学生交流 预设：学生答出按时间顺序描写。 师：（能一下子看出作者是按顺序写的孩子，他的思路一定很清晰。）（有眼力。说说你的理由。）（过了一会—到了最后—一刹那间），同学们们把这些词圈出来。 师：请同学们再默读一遍，这次要关注在这三个时间段中，太阳有哪些变化？ 生：形状变、颜色变、亮度变。 师：咱们看，这段话从三个方面具体写了不同时间段内太阳变化的过程。但不像其他的课文中有（早上，晚上，第二天）这样特别明显的时间变化词语。所以，这段话说是按事物发展变化的顺序写要比按时间顺序写的更加准确。（学生批注、板书：事物发展顺序描写） 师：太阳升起仅仅1分多钟，作者就抓住了太阳三个方面的变化来写，你觉得作者是怎样做到的？ 生：作者观察了很多次。 师：我看了一次又一次，也未必会写出来，观察时还要怎样？ 生：仔细观察。 师：对，只有仔细观察，才能进行多方面的描写。（板书：观察仔细，多方面描写） （三）美读，体味词句的表现力。 1、同学们，语言文字越品越有味道，让我们好好品读这段话，说说哪些词语用的好？好在哪里？（相机板书：用词准确） （1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。” “一纵一纵”看出太阳在跳跃。为什么会有这样的感觉？因为海水在动，船也在动，我看的目光也会动，所以感觉太阳也在跳。 “负着重担”比喻恰当。因为太阳慢慢上升，速度不快，所以就像背着很重的东西。 “使劲儿”用得好。写出太阳充满向上的力量（顽强的生命力和势不可挡的力量）。 （2）“它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱 ... ...