中小学教育资源及组卷应用平台 第8 课《呵护生命》教学设计 课题 呵护生命 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 五年级 学习目标 1.理解生命的独特性与珍贵性，知晓 “每一个生命都来之不易” 的内涵，能举例说明生命不可复制的特点。 2.掌握呵护生命的基本行为准则，如拒绝伤害动物、抵制轻生念头、参与有益健康的活动等。 3.学会通过 “生命树”“九宫格” 等可视化方式表达对生命的认知，提升动手实践与创意表达能力。 4. 激发珍爱生命的情感，建立 “善待自己、呵护生命” 的责任意识，愿意践行文明健康的生活方式。 重点 1.通过 “模仿不走样”“独一无二的我” 等活动，让学生直观理解 “世界上没有完全相同的生命”，建立生命独特性的概念。 2.结合 “快乐测试” 中的正反案例（如伤害动物、轻生行为、献血善举），明确呵护生命的具体行为边界，形成正确的生命观。 3.通过 “生命树” 绘制与讨论，帮助学生理解挫折是生命成长的组成部分，培养抗挫折能力。 难点 1.如何从 “生命珍贵” 的感性认知，升华为 “生命不因挫折而贬值” 的理性认知，避免陷入 “顺境即价值” 的误区。 2.在 “假如地球毁灭” 的情景中，如何引导学生跳出 “享乐式” 回答，聚焦 “生命价值实现” 的深层思考，形成积极的生命态度。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：有一种东西，它看不见、摸不着，但无比珍贵，失去了就永远不会再回来，大家猜猜这是什么？（学生回答后）没错，就是生命。生命就像一颗璀璨的星星，在宇宙中闪耀着独特的光芒。它赋予了我们感受世界、体验生活的机会。可是，我们该如何去呵护这无比珍贵的生命呢？今天，就让我们一起来学习《呵护生命》这一课，寻找呵护生命的答案。 出示课题。 猜谜语、思考 。 通过猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 快乐测试请你判断以下行为是否正确，并写一写你的理由。1.小明家养了一只小狗，他经常用脚踢它，有时还用棍子打它。我认为该行为不正确，因为动物是人类的朋友，小狗也有生命和感知，用脚踢、用棍子打它会伤害它的身体，还会让它感到害怕和痛苦。我们应该爱护小动物，尊重每一个生命，用温柔的方式对待它们，比如给小狗喂食、陪它玩耍，这样才能和动物和谐相处。2.某少年沉迷网络游戏而无法自拔，深感愧对父母，选择自杀。我认为该行为不正确，因为生命是最宝贵的，无论遇到什么困难，都不能轻易放弃自己的生命。沉迷网络游戏可以通过和父母沟通、寻求老师帮助、培养其他兴趣爱好等方式来解决，自杀不仅会让父母非常伤心，而且自己也失去了改正错误和体验更多美好事物的机会。遇到问题时，要勇敢面对，寻找正确的解决办法，而不是选择极端的方式。3.小明的爸爸已经献血很多次。我认为该行为正确，因为献血是一种无私奉献的行为，爸爸多次献血可以帮助那些需要输血的病人，比如手术中的患者、贫血的人等，挽救他们的生命或让他们的身体更快恢复。献血不仅对他人有帮助，对自己的身体也没有坏处，成年健康人适量献血还能促进血液新陈代谢。这种为社会和他人贡献力量的行为值得我们学习和赞扬。二、快乐暖身（一） “模仿不走样”游戏同学们，让我们一起来玩“模仿不走样”的游戏吧!游戏规则：两人一组，互相模仿对方的动作、表情，模仿最到位的同学胜出。世界上有很多东西可以复制，但生命却难以复制，生命如此珍贵，需要我们精心呵护!写一写做完这个游戏，你有什么感想 请你写在下框里。做完 “模仿不走样” 游戏后，我发现即使是最简单的动作和表情，两个人模仿时也会有细微的差别。就像我和同桌模仿挥手的动作，我挥得快一些，他挥得慢一些，连嘴角上扬的角度都不一样。这让我想到，游戏里的动作都很难完全复制，而我们 ... ...
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