中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题：单元导读课———明确任务 单元内容分析：本单元选编了古今中外非常有特点的三篇文章，这些故事来源于不同的生活场景，展现了思辨与智慧。三个故事或从反面或从正面体现着人类思维所闪耀的光辉：《自相矛盾》描写了一位卖矛与盾者由于说话前后不对应，最后自相矛盾的尴尬故事。《田忌赛马》描写了孙膑通过巧妙安排帮助田忌在赛马比赛里转败为胜的故事。《跳水》描写了船长父亲在生死攸关的时候逼迫儿子跳水使之转危为安的故事。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.初读课文，能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。 单元主题：风趣和幽默 单元内容 课题内容主旨写法自相矛盾《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们：说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。告诉人们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律文言文寓言故事田忌赛马改编自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》，讲述的是战国时期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌特败为胜的故事。启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜历史故事跳水《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，退速通过海面凤平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获款，于是果断举枪逼孩子跳水。情节起使跌宕，扣人心弦，寥寥数笔刻画出了立体生动的人物形象。事物是不断发展变化的，我们要沉着、机智，根据情况的变化采取相应 果断行为。小说语文园地“交流平台”对本单元课文中人物的思维 方法进行了总结回顾，加深学生对思维重要性的认识；“词句段运用”通过练习运用修改符号修改病句、理解含义深刻的句子等题目，提升学生的语言运用和逻辑思维能力； “日积月累”安排了关于思维与智慧的古 代名言警句，进一步丰富学生的语言积累，加深对思维主题的文化内涵的理解。习作本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题 是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的，把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：感受人文主题。 一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第83单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：思维的火花 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的语文要素:“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。 课文关注课文横向语文要素《自相矛盾》从卖者夸耀自己商品的语句中, 发现他的话里的矛盾之处, 从而推想出围观者 ... ...
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